【正文】 ”我們應(yīng)該學(xué)會珍惜時(shí)間，從今天開始，從現(xiàn)在開始，去做一 些有意義的事。記得上一次暑假，我每天拼命地與時(shí)間賽跑，想把暑假完成的作業(yè)，十天內(nèi)做完，后來，我不可思議地完成了這個(gè)計(jì)劃，并且，還在暑假里學(xué)了打乒乓球，鍛 煉了身體，過了一個(gè)有趣又充實(shí)的暑假。為了更美好的明天，我們奮勇拼搏。最珍貴的是時(shí)間，同時(shí)最容易失去的也是時(shí)間。青春活潑的心，即便面臨失敗，也決不作悲哀的停滯?？僧?dāng)視線轉(zhuǎn)向那張寫著醒目數(shù)字的中考倒計(jì)表時(shí)，空氣中似乎又染上了一絲沉重。遠(yuǎn)處的鳥兒高站枝頭，唱著宛轉(zhuǎn)的歌。在這個(gè)夏花絢麗的季節(jié)里，我們迎來了初中三年中的最后一個(gè)學(xué)期。讓時(shí)間做我們的好朋友。做完我才發(fā)現(xiàn)我還有很多時(shí)間去做我喜歡的事。再看看無情的時(shí)間，就這樣流逝了。我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，否則時(shí)間就會從你身邊溜走。有時(shí)候，當(dāng)你正在歡聲笑語，時(shí)光從你身邊悄悄跑走了。在這段時(shí)間中，說只有兩分鐘怕是無人相信，每度過一秒，好似度過了一年多?！蔽蚁耄骸斑@兩分鐘可難熬了吧？”有興致的給他拍了張照。因?yàn)槲以谶@兩分鐘內(nèi)，左顧右盼，根本沒寫出幾條來。既然未來之事不可知，后悔之藥無處買，何不在今天就和時(shí)間來一場耐性賽跑呢？或許你就是那個(gè)最后的贏家！和時(shí)間賽跑就是和知識賽跑！和今天賽跑！和生命賽跑！和時(shí)間賽跑作文優(yōu)秀7篇5兩分鐘，它對于有些人來說是漫長，可對于另外一些人來說，它做不了任何事，根本不值一提，毫無用處。”和時(shí)間賽跑，就是和今天賽跑。作為一名學(xué)生，我們總是抱著好好學(xué)習(xí)的心態(tài)，可老覺得時(shí)間不夠用，不是時(shí)間不夠用，而是我們沒有好好把握住時(shí)間，讓時(shí)間白白地從我們的手中溜走了。頓時(shí)，“宏偉藍(lán)圖”成了一片廢墟，廢墟下那撕心裂肺的哭喊聲淹沒了光明，使一條條鮮活的生命步入了死亡之門！此時(shí)，一位位救援隊(duì)員開始和時(shí)間拼命賽跑，因?yàn)檫t一分鐘就有可能使一家人的幸福生活支離破碎。我以后每天中午要抽出看電視的時(shí)間背單詞，晚上抽出一小部分吃晚飯的時(shí)間看看書。讀了這篇文章后，我想到了我自己。時(shí)間，它本來就是要擠的。無論多少事，一天都能干完，因?yàn)槲覀償D出來時(shí)間了。因?yàn)闀r(shí)間永遠(yuǎn)不會回來。從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣使”我“長大后受益無窮。”“時(shí)間過去了，就不會再回來了。充分利用時(shí)間。――魯迅革命先烈李大釗曾經(jīng)說過：“我以為世間最可貴的就是‘今’最容易喪失的也是‘今’。從那時(shí)侯起，我就對書起了“愛慕之心”，而且是愛得越來越深，讀起書來那是廢寢忘食，從此我的作文也寫的越來越好，也經(jīng)常受到老師的贊揚(yáng)。也許你珍惜一秒鐘，會讓你終生受益；也許你荒廢一秒鐘，會讓你后悔終生。就像太陽沉進(jìn)了山的那頭，我們就明白一天已經(jīng)過去了、消逝了！雖然明天依然會有太陽冉冉升起，但今天的太陽卻已經(jīng)不是昨天的那個(gè)太陽了。第四篇：和時(shí)間賽跑作文優(yōu)秀和時(shí)間賽跑作文優(yōu)秀7篇在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題?？傇u：本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果較好。一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。）默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解。]全班交流。（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解。]三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。]請帶著自己的問題在小組中去交流、討論。[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。翻到了就舉手。誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。《和時(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀6學(xué)情分析：四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等?！笆芤娌粶\”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？對說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時(shí)間賽跑，走向成功。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。完成課后練習(xí)3。認(rèn)識林清弦，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間。（四）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會是什么心情？（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個(gè)道理。）有什么不懂的問題？（三）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語，說說是什么意思？（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（1）標(biāo)好自然段。學(xué)生猜謎。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。課文的主要內(nèi)容是作者因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。《和時(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀4教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級下冊第十三課《和時(shí)間賽跑》。）三、延伸，深化中心師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）二、學(xué)生選擇，深入探究師：請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。）三、再次讀書，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。）師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。（出示幻燈）最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。收集珍惜時(shí)間的名人名言。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）三、三讀課文，重點(diǎn)探究師：同學(xué)們提出的`問題可真好，正是老師想提出的問題呢?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：教師重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片學(xué)生收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。教學(xué)重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”?！逗蜁r(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀2教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會成功。咱們身邊，有這樣的人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說一說。⑷齊讀。l所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。3．班級探究。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。2?積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。5?自讀第五節(jié)。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（憂傷）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價(jià)他人的朗讀。（1）這部分主要講了什么事？（2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗??想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。2?談話導(dǎo)入。2?理解所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。第三篇：《和時(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀《和時(shí)間賽跑》教案優(yōu)秀1教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，以及由生字組成的詞語。課后，我安排了兩個(gè)拓展練習(xí)（自選）?！钡鹊?。時(shí)間如此的寶貴，同學(xué)們還知道哪些名人惜時(shí)的故事，和其他有關(guān)時(shí)間的名言警句。”引導(dǎo)學(xué)生充分利用文本，學(xué)會積累并為自己所用?？刹捎米杂勺x、范讀（借助vcd）、指讀、評讀、齊讀等?！薄敖裉斓恼Z文課讓我深深明白了，假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就能更快、更早地取得成功。短暫的一分鐘后，我組織學(xué)生交流自己在剛才的一分鐘內(nèi)都做了什么？有的同學(xué)興高采烈地告訴我，說自己一分鐘讀了260多個(gè)字，有的同學(xué)高舉自己的作品，原來他寫了50多個(gè)字，但也有的同學(xué)愁眉苦臉地說還沒想好該做什么。在課堂上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)： “同學(xué)們，我們也來和時(shí)間賽跑，好嗎？”這種教學(xué)設(shè)計(jì)：旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中感悟。老師不必費(fèi)心費(fèi)力，逐字逐句地分析句子，那只是形式上的理解。又?jǐn)z取學(xué)生生活中的幾個(gè)鏡頭，如：美好的童年、快樂的春游日、熱鬧的游藝會。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，將“分組討論，合作交流、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上是圍繞著以下三個(gè)問題提出的：（播放vcd）①“我為什么要和時(shí)間賽跑？”②我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？③通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么？在教學(xué)時(shí)，我從下面三個(gè)方面來緊扣全文。通過這種談話方式，我順勢引出本課的課題：“時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？讓學(xué)生自讀課文，讀懂的畫一畫，不懂的提出來組成學(xué)習(xí)小組共同探討?！巴瑢W(xué)們，你對時(shí)間有什么理解？”有的學(xué)生說：“時(shí)間很寶貴。二、設(shè)計(jì)理念本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)環(huán)節(jié)后，我都要特意去“點(diǎn)睛”一下，如：“那時(shí)我三年級常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做”。最后以小練筆“我以后要怎樣和時(shí)間賽跑”來點(diǎn)題、提升、明意。二、說教學(xué)目標(biāo)對于三年級學(xué)生來說，感悟時(shí)間的珍貴還比較抽象，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)定位為：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，通過理解重點(diǎn)詞句的意思來讀懂“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的，再通過舉例和搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句來體會時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的`道理。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。（2）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？（3）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)