【正文】 接著我讓學(xué)生快速的瀏覽課文，找出“外祖母去世后，爸爸看到我哀痛的樣子和我說了什么話，畫在書上。二、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。從此，他感到時間過的飛快，感到著急和悲傷。說板書設(shè)計(jì)：本篇板書我是依照作者思路設(shè)計(jì)的板書。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——（課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功?。゜、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。對文本中進(jìn)行深入地解讀，加上真實(shí)材料輔佐驗(yàn)證，學(xué)生的心里定能泛起不平靜的漣漪。過渡：從你們的朗讀中，我感受到了你們每一個人對于時間的珍視。品味成功之道我就這樣和時間賽跑，后來的二十年里，我因此——受益無窮。你能用一句話形容一下“我”的樣子嗎？學(xué)生體會再次讀文。第八自然段講我跑贏了太陽，這里的太陽實(shí)際指的是——時間。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗(yàn)是難以理解和感受到的。注意：盡可能讀出自己的感受。品讀重點(diǎn)句段我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀如下三個內(nèi)容：（1）、父親告訴我什么道理？具體從幾個方面來說明時間里的事物永遠(yuǎn)不能回來了呢？概括爸爸說的話，他說（昨天）永遠(yuǎn)不能回來了，（爸爸的童年）永遠(yuǎn)不能回來了，（外祖母）也永遠(yuǎn)不能回來了。古人云：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。三、說教學(xué)過程導(dǎo)課首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學(xué)生，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。二、說教法和學(xué)法。特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。一、說教材學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與技能：感情朗讀課文。其實(shí)，這一句子也是貫穿今天這節(jié)課的一條暗線?！边€有最后的小練筆，我也是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)去寫“我要怎樣和時間賽跑”的。讀悟文本內(nèi)容是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。先是通過讀悟文本內(nèi)容，理解“作者是怎樣和時間賽跑的”。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”?！逗蜁r間賽跑》說課稿8一、說材料這是新課標(biāo)人教版第六冊第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時光。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。（要有：時間、地點(diǎn)、人物、事件）（設(shè)計(jì)意圖：接著學(xué)生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務(wù)，但這是一個漸進(jìn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)，再者深入感悟，這體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性，也讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。（語速要緩慢些。配樂“開火車”讀。）三、讀通讀順課文。）D、全班學(xué)習(xí)生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學(xué)生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。A、學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認(rèn)讀生字，畫出生字詞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。讓學(xué)生聽聲音，猜聲音。說教學(xué)學(xué)法：識字教學(xué)還是三年級這個過渡年段的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生已有自己一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以采用“自主、合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進(jìn)行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗(yàn)周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。發(fā)展目標(biāo)：搜集，積累有關(guān)珍惜時間的名句警言，制作手抄報(bào)，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。文章一掃以前童年幸?？鞓返幕貞?，而是一種超年齡的思想感悟。未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的感情，盡情創(chuàng)編自己的名言吧。”在充分的對比閱讀的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。指名讀第9自然段。我們再來讀讀這段話，課件出示，學(xué)生齊讀第四自然段。把你們的心情送進(jìn)去讀一讀吧！學(xué)生齊讀第7自然段。學(xué)生的理解可能會停留在字面的理解上。（3）讓我們繼續(xù)走進(jìn)看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。誰愿意讀讀爸爸的話。外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。本課教學(xué)我共分4個板塊來進(jìn)行。三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖本文我打算用兩課時的時間來完成。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。二、說教法和學(xué)法說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。（3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課堂小結(jié)：在課堂的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了用課文最后一句話結(jié)束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。第五步：進(jìn)行課堂拓展。因此，在學(xué)生理解課文體會了時間的珍貴，感覺到時間流逝之后，啟發(fā)他們理解“假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功。每天讀10萬多字。新課標(biāo)三四年級習(xí)作要求第二條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；第三條：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。因?yàn)閷W(xué)生的問題有很多隨意性，往往容易偏離了主教學(xué)軌道，偏離了教學(xué)中心，因此，對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)突出的問題，在教學(xué)中教師要時刻把握住。因此，我又設(shè)計(jì)了再次小組合作解決問題。并根據(jù)自己的理解提出了相應(yīng)的問題。通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學(xué)習(xí)，他們明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世。充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、討論法組織教學(xué)。所以根據(jù)本課課文內(nèi)容和三年級學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀文體驗(yàn)并利用探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。本課的重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)要求：三四年級的學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！逗蜁r間賽跑》說課稿4一、說教材《和時間賽跑》是小學(xué)三年級語文第六冊第四組的一篇精讀課文。教師范讀《匆匆》片段，激發(fā)學(xué)生珍惜時間的情感。接著我這樣問學(xué)生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。）孩子們在批注完自己的閱讀感悟之后，我不是急于讓他們匯報(bào)，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞，從而使自己的感悟更完善。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，理解哪些事物是屬于時間里的，永遠(yuǎn)不會回來了，從而體會時間的珍貴。拓展延伸，升華主題化零為整，總結(jié)課文推薦作業(yè)，自主選擇板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)上課伊始教師與學(xué)生談話：孩子們，都說讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，感受時間的珍貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。知識目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義。（珍惜時間，受益無窮）結(jié)果《和時間賽跑》說課稿3一、結(jié)合學(xué)情說教材《和時間賽跑》是北師大版第八冊第十一單元“快與慢”中的一篇主體課文。（2）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。（三）讀了這句話：“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（2）爸爸媽媽對“我”說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。（2）“我”為了排除傷憂，每天在操場上跑著，累得撲在草坪上痛哭。）（2）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。多媒體展示導(dǎo)入新課，提出質(zhì)疑；（1）圖上的人在干什么？（賽跑）指名學(xué)生回答。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。三、說教學(xué)重難點(diǎn)理解課文講述的：由外婆的去世引發(fā)的和時間賽跑一事，并從中獲得關(guān)于珍惜時間的啟示。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材。七、效果預(yù)估對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當(dāng)調(diào)控。]（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。d、說說自己收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。]（4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功！（引讀）b、讓學(xué)生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。那一天我跑贏了太陽。所以，我設(shè)計(jì)了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點(diǎn)?！边@句話寫的。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的現(xiàn)象。師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。（2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。四、說學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。（2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo):第一課時：學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。（二）、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，（比如：（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時間的無情；（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時間的短暫與無情；（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時間奮和喜悅。（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。接著進(jìn)入教學(xué)的39。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。積累：繼續(xù)收集與珍惜時間有關(guān)的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時名言。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。（四）美讀課文，領(lǐng)略意韻。然后問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學(xué)生回答：“不可以”。最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，同時這句話也是全文的難點(diǎn)。再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣以一個謎語引出本文的主題，發(fā)學(xué)生的興趣。加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習(xí)慣等，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生從