五上語文課堂作業(yè)本竊讀記答案-wenkub.com
2024-10-20 21:43 本頁面
【正文】 “吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。這些句子寫出了作者又憂又懼、又累又餓的情景。（4）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。（2）我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家?！弊髡咴陴嚹c轆轆的情況下，不知不覺讀了兩個多鐘頭的書，忘記了時間，忘記了饑餓，忘記了書外的世界，她是多么渴求知識，多么渴望讀書呀！作者明明什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，她從書中一定收獲了許多知識和智慧，心里非常高興?！?寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。作者在書店讀書。（2）聯(lián)系上下文思考：作者在竊讀中因什么而“快樂”？“懼怕”的又是什么？答：作者在竊讀中“快樂”是因為從書籍里所獲得智慧和力量；“懼怕”的是被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。我踮著腳尖，從大人的腋下擠過去。③我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。．．．天突然下起雨來，我不得不把剛晾出去的衣服收進屋里。（白 日 夢）照樣子，用帶點的詞語寫句子。（1）轉(zhuǎn)過街角轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)告 ．．．（2）嚴陣以待等待待命．．．根據(jù)意思寫詞語?！卑堰@句中的動詞找出來。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧?！甭?lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。．．尷尬：六、置留問題，布置作業(yè)（一）、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。⑴為裝潢而讀書是欺人。___止威風lǐnlǐn___ ___ 廢qǐn___忘食 饑腸l249。n___注sh224。（三）師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。（6）再指名讀。生：“我很快樂，也很懼怕──這種‘竊讀’的滋味。指名讀，肯定性評價；分組讀，激勵性評價；分男女生讀，感悟性評價。（5）全班交流批注心得，指名答?！雹堋拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。（課件展示）①“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。寫字要認真，注意書寫的習慣。教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d236。（五）小結(jié)：（師板書：放學后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店）（六）齊讀課題。二、初感知，整體把握（一）自由讀課文。課時安排：２課時第一課時教學過程：一、扣題眼，順勢導入（一）查字游戲。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。2．有感情地朗讀課文。第三篇：五(上)1《竊讀記》人教版實驗教材五年級上冊第1課品讀書滋味悟讀書樂趣──《竊讀記》教學設(shè)計教材簡析：課文以“竊讀”為線索，以放學后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望?！狙a充】作者心情變化過程：（1）因“竊讀”而被趕出了書店。兒童的眼光，樸實的語言，真摯的情感，很容易喚醒學生的內(nèi)心，受到讀書快樂的熏陶。細細品味動作描寫，勾畫、玩味、想象、表達，在細致的品味學習中，逐漸讓文本語言內(nèi)化為學生的語言。抓動作描寫，領(lǐng)略語言運用的傳神?！边@里，簡短的語言，直白的敘述，卻把小作者尋書不得的失望，再次尋找的不甘，終于發(fā)現(xiàn)的竊喜表現(xiàn)得淋漓盡致。心理描寫可以很好地讓讀者感受作者的內(nèi)心，體會其感情的真摯。這樣的“竊”，誰不艷羨，誰不依戀，誰不愛憐？二、聚焦重點，品悟語言運用之樸實真摯 《竊讀記》沒有華麗的辭藻，卻處處透出樸實與真摯，字字見著精準與生動。吃飯長精神，讀書長智慧，老師的話如星星之火，點燃了作者求知若渴的心；老師的話如梯，鋪就了作者的成長之路。透過這兩個情節(jié)，我們可以想象到作者“竊讀”是常態(tài)，是風雨無阻的。表面上的“皺”與“望”和內(nèi)心高興的“喊”，形成了鮮明的對比，孩
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