體積體積單位-wenkub.com
2024-10-20 21:39 本頁面
【正文】 〖總結(jié)〗這節(jié)課我們學習了體積的意義和體積單位。１立方米的木材約可以做課桌５０張。（4）認識立方米：①出示１立方米的棱長的教具。體積單位：（1）怎樣比較下面兩個長方體的體積？講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。（板書）上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最?。浚?）比較：用學生手中的文具比。（1）準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。三、教學過程：〖導(dǎo)入〗你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的？這其中有什么道理？（石頭擠占了水的空間，迫使水位上身。使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。書寫實踐。]（四）自主習字、書寫實踐板書（撈、陷等字）學生認讀，口頭組詞?！瓗煟簯驯囊慌e一動、一言一行都展現(xiàn)了一位出色的工程家的風范，讓我們都來贊頌他吧！[學生齊讀第六自然段]師：請同學們結(jié)合自己的理解說一說“出色”是什么意思？生：格外好，超出一般。生2：劃船拖鐵牛。[將準備工作概括成詞語，有助于學生理清文章的脈絡(luò)；通過讀詞、用連接詞口述準備過程，不僅讓學生練習了抓重點詞語復(fù)述課文內(nèi)容，而且通過運用一組表示先后順序的詞來說話，讓學生更清楚準備工作是嚴謹有序的，懷丙是出色的。（出示詞語條并貼在黑板上）師：請同學們讀一讀這些詞語，思考：這幾步準備工作的次序能前后顛倒嗎？為什么？（通過讀，學生理解懷丙有條不紊地安排了準備工作，再次感受到懷丙的出色之處。）師：哦，你是怎么體會出來的？生：我通過查資料明白懷丙的做法是利用了水的浮力，那么我就想兩條船的浮力肯定比一條船大，所以懷丙叫人把兩只船并排拴得緊緊的，可見他非常聰明。師：噢，你能具體說一說嗎？組2：因為鐵牛很笨重，所以需要大船才能拉得動；搭架子就得用結(jié)實的木料；還得把繩子拴緊，否則拉到半截繩子開了不就前功盡棄了嗎？師：你們小組的同學真會抓重點詞語理解課文。通過交流資料，同學們知道了懷丙是宋朝時期出色的工程家。指名朗讀，思考問題：課文講了一件什么事？（三）借助資料，深入理解讀一讀課文，看看哪一段交待了撈鐵牛的原因？第1自然段，了解事情的起因，抓住“八只大鐵牛”、陷”等詞語，理解體會。通過討論交流，使學生明白遇到事情要認真分析，運用所學的知識，解決實際問題。第四篇：體積和體積單位課件《撈鐵?！方虒W設(shè)計一、教材分析《撈鐵?！芬晃闹v的是宋朝時懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，從而說明他是當時出色的工程家。三、在總結(jié)中提升學生的數(shù)學能力六環(huán)三步教學強調(diào)歸納概括這一環(huán)節(jié)。由認識平面圖形到認識立體圖形，是學生空間觀念的一次發(fā)展。我相信同學們的課外學習會比課堂上更認真，更投入，會有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。師：“今天大家的學習很投入，也學了不少有關(guān)物體體積的知識，我也很高興。師：“通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學習你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識？在今天的學習中，你最感興趣的學習活動是什么？”〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生進行反思性學習應(yīng)該引起教師的關(guān)注，在教學過程中，除了讓學生經(jīng)歷探索新知的過程，還應(yīng)關(guān)學生對自己學習過程中的回顧和反思，這一環(huán)節(jié)缺失的課是不完整的課。我這兒有三把米尺，我讓幾個同學和我一起，用這幾把尺借助教室的一個墻角共同來做一個1立方米的空間。同一小組的同學可以互相進行學習。引出大家對“立方米、立方分米、立方厘米等體積單位的認識、理解和體驗。描述物體的體積需要個標準，而這個標準便是體積單位，因為學生沒有這個標準，所以學生完不成用電話的形式告訴別人物體的體積，也因為需要，學生的探究欲也越強，此時讓學生自主學習課本會收到較好的學習效果?！睂W生活動后，點同學分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小?！扯⒄覝蕦W生的學習起點，創(chuàng)設(shè)精準的問題情境，探索學習常用體積單位，深化理解物體的體積概念?！苯處煱鍟何矬w所占空間的大小叫做物體的體積。發(fā)揮你們的想象，你們抽屜的那點兒空地或者說空間能放哪些物品？師：“書包可以把抽屜的空間占了，幾十本書也能把抽屜的空間占了，放上一箱的酸奶同樣也可以把抽屜的空間占了。師：“同學們，現(xiàn)在你們觀察一下自己的抽屜，說一說你們抽屜里有些什么？”師：“估計一下，你們現(xiàn)在的抽屜還能放些什么？能放多少？”師：“為什么你們的抽屜還能放東西，說明什么？你能用一句話說一說嗎？”〔設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)觀察和思考，讓學生體驗抽屜里有“空間”。教學重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。第二篇：體積和體積單位《體積和體積單位》教學設(shè)計 白 馬 小 學秦建2015年12月日《體積和體積單位》教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》五年級下冊第3840頁體積和體積單位。面對日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴說了他因?qū)W習成績差經(jīng)常
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