20xx-20xx學年下學期低段數(shù)學教研組工作總結[精選合集]-wenkub.com
2024-10-20 19:47 本頁面
【正文】 我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，讓我們的教研工作更上一層樓。進一步抓培優(yōu)輔困工作，減小優(yōu)生和學困生的差距，防止兩極分化，努力減少不及格現(xiàn)象，爭取中等生，提高優(yōu)秀率。通過本次活動，學生的計算興趣被極大地調(diào)動起來，學生的計算速度和正確率又上了一個新臺階。積極落實培優(yōu)輔差工作。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。平時教學工作由教師個人單元把關，半期檢測由教研組把關，各年級都能認真做好半期質量分析。認真落實備課制度。本學期低數(shù)組和綜合組共同邀請楊衛(wèi)華老師對兩個組教師進行了圖片處理和視頻剪輯編輯的培訓，雖然部分老師年齡較大，但教師的積極性很高，大家都有一定的收獲。加大對青年教師的培訓力度，鼓勵青年教師自覺學習教育教學理論、現(xiàn)代信息技術、教育科研等方面知識。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益。積極參加和開展教研活動。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。每位老師在實踐的過程中，均有或多或少的收獲。在全縣45歲以下青年教師新課標測試中，每位教師都能積極備考，取得了較好的團體成績。新課程標準給教育領域注入了新的生機、新的活力，它指出了教育教學的發(fā)展方向，充分強調(diào)學生的學習地位。第五篇：低段數(shù)學教研組工作總結低段數(shù)學教研組工作總結20132014學年第一學期時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。學生學習成績有了較大的提高。針對我校學生數(shù)學基礎較差，對學習數(shù)學缺乏自信的特點，我們采用多種方法，如充分利用已有的教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活學習數(shù)學，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維。是否符合素質教育的要求，是否符合新課程的理念，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，為上課的老師提出合理的建議和意見，教研氣氛非常活躍。我們堅持開展聽、評課活動。三、積極參加和開展教研活動我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。二、認真搞好日常教學工作日常教學工作是學校工作的重中之重，我們組內(nèi)的老師平時能以新課程的理念，來實施日常的教學?；仡櫼粚W期的學習工作，總結如下：一、堅持理論學習，不斷總結教學經(jīng)驗?？傊粚W期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。三、今后努力方向、學習的時間，提高學習和工作的效率。既對本組的教研工作做了較好的總結，對學校也起到了很好的宣傳作用。比如：上課有的學生不認真聽課、課上隨便說話，早讀學習不主動，做操時集體觀念差、打鬧等。二、開展扎實有效的教研活動（一）交流探討本冊教材開學初，全組老師認真學習教材、大綱、教法，全面掌握各年級本冊教材的目標、重點、難點，就本冊教材的教學內(nèi)容做了全面的分析和了解，定出了全期的教學計劃，全組統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學要求，保證了教學的順利進行?；仡欉@學期的工作，我們教研組的10位老師立足崗位，團結協(xié)作，在學校領導以及學校教研中心的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，順利地完成了各項教育教研任務?？傊粋€學期以來。三、存在問題教師缺乏理論指導、專業(yè)引領，教學水平有待進一步提高。組內(nèi)各位教師學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，同時加強教師對教育專著的閱讀，結合繼續(xù)教育，教師繼續(xù)讀好“有效上課”“有效備課”“有效教學”。開展常規(guī)檢查共3次：開學初做好計劃制定檢查、期中前后對教師批改作業(yè)情況進行了檢查、期末前檢查教師的各類個人資料，教師教案做到每周簽閱一次。我們低數(shù)組堅持每個年級每周上一次教學模式課，因為我們的教學模式還是在探討階段，邊上課邊探討，哪些方法適合第年級的學生。授課教師通過觀看自己的教學錄像課了解到自己的教態(tài)，有些教師說“通過看才發(fā)現(xiàn)自己上課的時候有那么多的口頭語和習慣性的動作”通過大家的分析使教學的每個環(huán)節(jié)落到實處。然后通過教研活動，集體進行分析，在分析課的時候進行片段分析，從課的引入開始，創(chuàng)設情境是否有效、是否激發(fā)了學生的求知欲、探討怎樣創(chuàng)設的情境更有效。通過第一次的跟蹤評課后，進行第二次活動的開展，跟蹤評價等級為A的老師在組內(nèi)上展示課，有3位老師進行微格培訓。聽課后認真議課，及時反饋。以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，深入了解并及時解決過程中的困難與問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以課堂改進為途徑，研究教學方法，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平
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