聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-18 10:25 本頁(yè)面
【正文】 在教學(xué)情境設(shè)計(jì)上是竭盡所思，但是在小的細(xì)節(jié)上，還要多加規(guī)范，在以后的教學(xué)中要注重任務(wù)型課堂問(wèn)題設(shè)置的合理性，設(shè)計(jì)圍繞任務(wù)展開的課堂教學(xué)，利用小組合作學(xué)習(xí)合理探究，采用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論、實(shí)踐、驗(yàn)證等過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，打造高效物理課堂。學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)任務(wù)實(shí)施與完成情況的反思，完善知識(shí)體系的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)閃光之處和不足。打破過(guò)去純理論，互動(dòng)少的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生去探索,．用游戲的形式，讓全體同學(xué)參與其中，鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，清晰直觀的反映新的結(jié)論，突破難點(diǎn)?，F(xiàn)代教學(xué)軟件的使用，提高教學(xué)效率。課前，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)已將全班進(jìn)行小組劃分，全班48人，我共劃分8組，并由組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)進(jìn)行了角色分配。第三個(gè)任務(wù)探究聲音的傳播以及聲速，目的在于突破重點(diǎn)。二、任務(wù)型課堂教學(xué)中，任務(wù)問(wèn)題設(shè)置必須具有有效性。第五篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思在任務(wù)型課堂教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這些都與生活密切相關(guān)，學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)行探究活動(dòng)，來(lái)激發(fā)興趣。（4）關(guān)注生活中與聲音有關(guān)的物理現(xiàn)象，能把課本上所學(xué)的知識(shí)與生活中的聲現(xiàn)象有機(jī)地結(jié)合在一起。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用“推理想象化”的思維方法得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。第四篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)反思王浩麗一：課堂教學(xué)中體驗(yàn)探究教學(xué)的一點(diǎn)感悟（1）、在學(xué)習(xí)中要利用好圖片，力圖牢牢抓住學(xué)生的心。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗(yàn)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。一是為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)大致的了解，二是為了提醒自己本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，對(duì)于今后備課、教學(xué)的方法也有了很清晰的認(rèn)識(shí)。四、板書不規(guī)范。三、教學(xué)語(yǔ)言容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義。我只做到了灌輸，卻忽略了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)?！堵曇舻漠a(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思6一、探究過(guò)程僵硬，只是為了結(jié)論而探究。教師通過(guò)有價(jià)值的發(fā)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生前概念與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，注重在實(shí)驗(yàn)操作與相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)思維的軌跡，是突破難點(diǎn)的好方法。2．思維的順應(yīng)與激活通讀教材后發(fā)現(xiàn)，本課需要探究的核心概念是：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有以下幾方面值得總結(jié)：1．教材的“折斷”與重組總體上講，小學(xué)科學(xué)是一種任務(wù)型課程，它由一系列探究任務(wù)組合而成，整體任務(wù)的完成依賴于各子任務(wù)間的組合和單個(gè)任務(wù)的進(jìn)程排布。當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面，正如陳教授所說(shuō)有一些細(xì)節(jié)方面還不夠精致。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。此節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，有些在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過(guò)，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！堵曇舻漠a(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思4xxxx年10月14日，我在本校803班執(zhí)教八年級(jí)物理第三章第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》的實(shí)驗(yàn)探究課。問(wèn)題，道出了一個(gè)深刻的道理，效果明顯，導(dǎo)入課有質(zhì)量！教學(xué)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的?！堵曇舻漠a(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思3核心提示：上課開始，我準(zhǔn)備了三個(gè)能敲出聲音的物體，音叉、老師喝水的茶杯和一個(gè)小鼓。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自覺的利用身邊簡(jiǎn)單器材在課下進(jìn)行小發(fā)明，小創(chuàng)作。這也是教學(xué)的難點(diǎn)所在，要想突破難點(diǎn)，就應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的思維，才能更好地激活學(xué)生的思維。由此歸納，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。第二篇：《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思《聲音的產(chǎn)生和傳播》教學(xué)反思1上課開始，我準(zhǔn)備了三個(gè)能敲出聲音的物體
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