三年級語文上冊找駱駝教學設計-wenkub.com
2024-10-18 04:50 本頁面
【正文】 五、拓展商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么你想對老人和商人說什么?六、作業(yè)把《找駱駝這個故事講給父母聽》觀察身邊事物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)，準備口語交際課上進行交流。（2）填一填，說一說：（出示）因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿； 因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿； 因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤師：同學們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好？為什么？（第二句）從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）（4）讀一讀，想一想師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。小組匯報歸納，學習重點段師：同學們討論得非常認真。出示自學提綱：（多媒體）（1）自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讓我們來認識一下這些有著“沙漠之舟” 美譽的駱駝們。教學難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。板書設計左腳有點跛右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米左有蜜、右有米 缺了一顆牙樹葉留下牙印留心生活 善于觀察第五篇：三年級語文《找駱駝》教學設計三年級語文《找駱駝》教學設計新興街小學 喬葉珍教學目標：１、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。因為老人看見＿＿＿＿＿＿＿，所以知道＿＿＿＿＿＿＿；指導朗讀商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？ 從“果然”理解老人的判斷準確無誤從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）五、教師小結學了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細觀察，認真思考，才能得出正確結論。指導朗讀，分角色朗讀。四、合作探究這是一篇略讀課文，我們還可以根據(jù)課前導讀來自學，讓我們先來讀讀課文前面的導讀部分，在導讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？ a、商人丟失的駱駝有哪些特點？b、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？讓我們帶著這兩個問題默讀課文。今天，我們學習一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）二、自讀自悟師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學提綱，它能幫助你們帶著問題進行自學，在自學的過程中解決這些問題。風沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。學生已經(jīng)掌握了一定的自學方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。八、作業(yè)設置商人找到駱駝后，心情怎樣？他會對老人說些什么？寫一篇觀察日記。（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察，才能解決問題。②駱駝左邊馱蜜，右邊馱米。）四、合作探究出示問題（1）商人走失的駱駝有哪些特點？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。（2）理解新詞的意思，可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。導入課題。難點：理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關系。 板書設計 左腳有點跛右邊深、左邊淺 左馱蜜、右馱米左有蜜、右有米 缺了一顆牙樹葉留下牙印留心生活 善于觀察第三篇：三年級語文《找駱駝》教學設計三年級語文《找駱駝》教學設計青林中心學校 王雪玲【教學目標】分角色有感情地朗讀課文。）教師小結師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。我
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