(縣)淺談歷史課程資源的開發(fā)和利用[大全]-wenkub.com
2024-10-18 00:55 本頁面
【正文】 課程資源的利用貴在創(chuàng)造性。這接進(jìn)入課程教學(xué)實(shí)施過程就實(shí)現(xiàn)了課程資源到課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。因此，面對開發(fā)出的課程資源，教師必須實(shí)現(xiàn)課程資源與課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)至少存在兩種情況。具體到各種類型開發(fā)，還有許多具體的途徑。當(dāng)然，課程資源線索也可能會(huì)在開發(fā)過程中斷掉。如，《荔枝蜜》一文要相關(guān)課程資源的支持，教師可選擇以作者為線索、以荔枝為線索、以蜜蜂為線索、以蜂蜜為線索等眾種或多種進(jìn)行課程資源的開發(fā)。不同類型的課程資源、不同的教學(xué)需要、教師素養(yǎng)的不決定了課程資源線索的多樣性與差異性。2．根據(jù)目標(biāo)尋找資源線索 課程教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了基本的課程資源，也即課程資源的開發(fā)與利用必須針對課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)總需要一定課程資源的支撐，課程資源總是服務(wù)于某一特定的課程教學(xué)教師開發(fā)與利用課程資源首先要從對課程教學(xué)目標(biāo)的解讀開始。二、把握課程資源開發(fā)與利用的步驟課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。因循守舊、缺乏創(chuàng)也就沒有突破、沒有發(fā)展。沒有創(chuàng)造性，課程資源的開發(fā)與利用就沒有前途發(fā)與利用課程資源才能使課程資源化匱乏為豐富，化平淡為精彩，化腐朽為神奇。不論是選擇還是創(chuàng)意都需要教師智慧的投入。這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況加以平衡，或采取適當(dāng)傾斜以謀求最佳的開發(fā)與利用效果。這種取向的課程資源開發(fā)與利用謀求課需要與教師實(shí)際的協(xié)調(diào)與整合。一般而言，新手教師往往以自我為中心進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用。開發(fā)課程資源是圍繞學(xué)生的發(fā)展需要，利用課程資源也是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，重視知識(shí)與能力的教師可能注重知識(shí)資源和能力用，而重視情感態(tài)度價(jià)值觀的教師可能注重這方面課程資源的開發(fā)與利用。開發(fā)課程資優(yōu)化課程內(nèi)容或課程設(shè)計(jì)，利用課程資源是為了完成課程教學(xué)內(nèi)容。課程資源開發(fā)與利用的取向一般有如下四種。因此，教師應(yīng)學(xué)習(xí)課程資源的相關(guān)知識(shí)，加深對課程資源的認(rèn)強(qiáng)化、鞏固課程資源意識(shí)和課程資源開發(fā)意識(shí)。缺乏這些意識(shí)即量的課程資源教師也會(huì)“視而不見”，“聽而不聞”。1．確立強(qiáng)烈的課程資源開發(fā)意識(shí)教師開發(fā)與利用課程資源，首先要確立強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)和課程資源開發(fā)意識(shí)。任何課程改革、教學(xué)改革都是對優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！”第五篇：教師如何開發(fā)與利用課程資源教師如何開發(fā)與利用課程資源作者：李沖鋒 文章來源：華東師范大學(xué)教育學(xué)系 點(diǎn)擊數(shù)：757 更新時(shí)間：2009117 教師如何開發(fā)與利用課程資源是新課程改革中的熱點(diǎn)問題，也是教師教育教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容。加以我們學(xué)校正在施行課改，在教學(xué)過程中，孩子們經(jīng)過了思考，提出各具特色，求異創(chuàng)新的思維火花，課堂里呈現(xiàn)著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，如今我常常被學(xué)生們一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串充滿童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所吸引，我和他們一起成長，一起快樂。如：豬的五號(hào)病，紅眼病，痢疾，非典，艾滋病等等。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)好、用好的典范，而且還潛移默化地影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用?！敖炭茣?，只是教學(xué)的工具，絕不是唯一的資源。這對提高歷史課堂效益具有積極地作用。三、學(xué)校圖書館是課程資源的重要組成部分隨著國家對教育投入的不斷加大，很多學(xué)校都建立了藏書豐富的圖書館、閱覽室（包括電子閱覽室）。因此，歷史教師素養(yǎng)的高低決定著課程資源開發(fā)和利用的程度。根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)貏h減或補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。目前，我國初中歷史教材有川教版、北師大版、人教版、蘇教版、岳麓版等，我校根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，選擇了川教版的歷史教材。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來，課程資源的開發(fā)和利用逐步引起教育界的重視?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)案例式導(dǎo)讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)》姚錦祥編著東北師范大學(xué)出版社。只有這樣的教學(xué)過程才是對學(xué)生個(gè)體的尊重，學(xué)生實(shí)際上已成為課程的開發(fā)者，是真正的學(xué)習(xí)主體。（略）師：很好，你講的繪聲繪色，很精彩，那么，你對志愿軍在上甘嶺戰(zhàn)役中的表現(xiàn)是如何理解的？王：在這場極為艱苦的戰(zhàn)役中，以黃繼光、邱少云為代表的志愿軍將士依托以坑道為骨干的堅(jiān)固防御陣地，英勇頑強(qiáng)地抗擊敵人的一次次進(jìn)攻，用生命和血肉創(chuàng)造了現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上防御作戰(zhàn)的成功范例，其事跡可歌可泣，永載史冊！生：鼓掌。下面是我在教學(xué)北師大版八年級（下）“為鞏固新中國而斗爭”一課中的教學(xué)片斷。三、學(xué)生資源的開發(fā)和利用建議學(xué)生資源也是重要的歷史課程資源，開發(fā)與利用好學(xué)生資源，不但可以打破唯教材為本的陳舊觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容與手段，而且可以強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，促進(jìn)學(xué)生有效參與教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我在教學(xué)“對外開放的窗口”這一目時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感受改革開放給我們的生活帶來的變化。比如我會(huì)問他們“你們想象中的歷史老師是什么樣？”“你們認(rèn)為我們的歷史課應(yīng)該
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1