【正文】 另外，我們聽力精聽時(shí)間少，課上限時(shí)訓(xùn)練進(jìn)行較少，所以在二輪復(fù)習(xí)中我們會努力克服不足，按照“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外我們認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練。3在語篇方面，我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)．在這學(xué)期，我們每天讓學(xué)生做山東省各地的完形和閱讀。高考詞匯表187。我們學(xué)校要求每星期每個老師要找十名學(xué)生談心，而事實(shí)上是我們英語組的老師所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一要求。有好主張，大家都采納；有好思路，大家都接受；有好資料，大家都享用。事實(shí)上，各地高考英語命題組每年都會相互借鑒，將其他省市試題中的優(yōu)秀部分吸收到本地的高考試題中。對于作文我們更重視面批的效果，所以辦公室每天的答疑時(shí)間里每個教師周圍都會有學(xué)生在跟老師探討問題。講評時(shí)，讓學(xué)生明白答題的基本思路，使學(xué)生逐步掌握答題的基本方法和技巧。如何上好講評課對強(qiáng)化教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。第一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好方式。因此，這種討論 的過程對我們每個教師而言都是一種很好的學(xué)習(xí)和提高的過程。我們每周還要推薦一人舉行示范課，在集體備課中對這節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，全體組員都去聽課，聽課之后寫出反思。中心發(fā)言人要對本周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的備課，集備時(shí)，中心發(fā)言人要講出本周的教學(xué)安排，教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方法的取舍以及配套練習(xí)中存在的疑點(diǎn)。同時(shí)也為我們的二輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。除了楊老師是第一年帶高三的新教師，其余我們四人已有多次帶高三的經(jīng)驗(yàn)。但是，高考的備考路還沒結(jié)束，我們還將任重而道遠(yuǎn)。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導(dǎo)，由于學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力可能少差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導(dǎo)下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復(fù)習(xí)時(shí)解題能力的提高做好準(zhǔn)備。但是如果有水了，水多了，自然就會形成河流。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，它是學(xué)生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地、全面地復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，同時(shí)注意查漏、補(bǔ)缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結(jié)合，統(tǒng)籌知識的連貫性。這樣，學(xué)生就可做到心中有數(shù)，有信心跟著老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識，進(jìn)行個性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個性化的理解和結(jié)論是我一貫的教學(xué)風(fēng)格。這個問題在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意，我將在今后的教學(xué)過程中寄去各種營養(yǎng)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，聽他們的課，聽他們說課，聽他們評課，以幫助自己更早的熟悉高中各個年級的教學(xué)，特別是高三年級的教學(xué)。參加聽課的老師對此紛紛表示贊賞，都說此模式值得借鑒。學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。另一方面，能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂交流中讓學(xué)生匯報(bào)展示出他們認(rèn)為有用的短語和句型，并找出不懂的難點(diǎn)或疑點(diǎn)，通過學(xué)生對課前學(xué)習(xí)成果的反饋，做必要的補(bǔ)充，再通過準(zhǔn)備好的練習(xí)材料鞏固加強(qiáng)?，F(xiàn)將我這次公開課的課后反思，與各位交流學(xué)習(xí)。我們在研究考試大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把考點(diǎn)的課標(biāo)要求、高考能力要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)印在學(xué)案上發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂復(fù)習(xí)中有意識地關(guān)注考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，逐個考點(diǎn)分析，幫助學(xué)生回顧和理解考點(diǎn)。我們要求學(xué)生每節(jié)復(fù)習(xí)課前畫以一課或一框題為單位畫知識結(jié)構(gòu)圖,形成知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生方面，多數(shù)學(xué)生能接受學(xué)案，并且能主動完成任務(wù)。發(fā)給學(xué)生的學(xué)案包括課前準(zhǔn)備、考點(diǎn)及能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)、經(jīng)典試題、試題演練。死記硬背，不善綜合。審題不清或者根本不審題，做題跟著感覺走。經(jīng)過一個月的嘗試和探索，第一輪復(fù)習(xí)希望達(dá)到預(yù)設(shè)效果。最后一步，選擇題訓(xùn)練做完以后，要進(jìn)行答案的校對，最后還要針對學(xué)生出錯較多的題目進(jìn)行講評。第四步，當(dāng)學(xué)生基本達(dá)到教學(xué)要求目標(biāo)后，再配以10道左右的選擇題讓學(xué)生隨堂練習(xí)，進(jìn)而對答案并進(jìn)行重點(diǎn)講評。第一步，避免以往第一輪復(fù)習(xí)中“多而全”、只注重細(xì)微的知識，而忽略了知識體系的連貫性的做法，按照世界史、中國史兩條線索，時(shí)空結(jié)合，整合原來的三個專題模塊的知識，在正確解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，根據(jù)有關(guān)參考資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合整理人教、岳麓、人民、大象幾個版本的知識體系，刪繁就簡，提綱挈領(lǐng)，突出主干，繪制出完整且力求精煉的知識結(jié)構(gòu)圖表，盡量減少學(xué)生重復(fù)記憶的工作量，給學(xué)生提供出清晰的知識線索，為進(jìn)行高效率復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。也未認(rèn)識到學(xué)生筆記的內(nèi)容實(shí)際上僅僅是對老師講解內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，學(xué)生們一般沒有時(shí)間及時(shí)將課堂所講進(jìn)行歸納總結(jié)，等到課后再想總結(jié)，則事過境遷，對授課內(nèi)容記憶已經(jīng)不再完整，課堂筆記便成為殘缺不全的、不系統(tǒng)的知識記錄了。正因?yàn)槿绱耍艺J(rèn)為在高中歷史第一輪復(fù)習(xí)中采用模塊整合、通史復(fù)習(xí)的教學(xué)方法，是目前解決現(xiàn)有教材諸多弊端的一項(xiàng)較具有針對性的措施。最終臨近下課時(shí)，一些學(xué)生在老師冗長的講述和連續(xù)機(jī)械的抄錄筆記的襲擊下，顯現(xiàn)出滿臉的疲憊與茫然。我決定提問。身后一片悉悉索索的聲音。而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科?；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。如對物理、化學(xué)的一些公式、定理的理解記憶?！坝幸庾R訓(xùn)練”指的是用心聽材料，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大意卻抓不住關(guān)鍵信息的做法。英語：堅(jiān)持閱讀練習(xí)高三學(xué)生寒假英語復(fù)習(xí)應(yīng)首先做到查漏補(bǔ)缺，根據(jù)高考的考點(diǎn)對自己的英語知識進(jìn)行小結(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識