【正文】 學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個性，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》在讀中習(xí)得法，在讀中積累語言。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚”是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個人物的社會地位，認為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實了不起?！懂嫾液湍镣愤@篇課文的教學(xué)活動中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚道”這部分課文的教學(xué)。教學(xué)反思：“讀”是一個取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點詞聯(lián)系上下文體會戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。B．師范寫。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》⑤齊讀句子，讓我們再來體會一下作者用詞的絕妙。指名夸。想想商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，選擇一位試著讀一讀。①哪些詞中體會出戴嵩的畫畫得好？說理由。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。（點擊課件，“一會兒”變紅）B．學(xué)課文，用“一會兒??一會兒??”說句子（點擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細描”（點擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細描”變藍色）①請班里畫國畫的同學(xué)說說怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細描。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。3．集體交流。難讀的地方重點指導(dǎo)。（2）（出示課件8）去拼音讀詞。n ɡǒnɡ驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細描紛紛夸贊連連拱手．A．自由讀。nɡ c225。（1）（出示課件7）帶拼音的詞語：jǐ qi224。想學(xué)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)這個故事《畫家和牧童》。被視為傳世畫牛佳作。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國一些著名的畫家的資料。3．抓住重點詞句進行品讀感悟，體會畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。4．在語文實踐活動中積累、運用語言，提高語文能力。所以本課教學(xué)設(shè)計，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語文實踐活動，提高學(xué)生的語文能力。所以基于教材自身的特點，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是以讀為主，浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》引導(dǎo)學(xué)生讀準、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。四、設(shè)計意圖《語文課程標(biāo)準》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。所以，我們在教學(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點詞句進行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終。三個層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達個性，讀懂課文是怎么寫的。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個性可言。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對畫家的作品評價之高。對于二年級學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點，更是難點。3．你想對牧童說什么？又想對畫家說什么？ 4．分角色朗讀課文五、六自然段 5．總結(jié)課文三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。（2）出示寫戴嵩的句子。2．讀重點詞。2．學(xué)習(xí)課文6自然段，進一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2．說說寫的時候要注意什么？3．重點指導(dǎo)寫好“商”（屏幕出示：商）A．編字謎幫助識記：八個人，八張口，湊在一起商量事情。學(xué)到這里你想說什么？②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫畫熟練，而且他的畫受到了大家的夸贊，可見他畫畫的水平——，真不愧為是一位了不起的——。①再來讀讀這三句話，這里有幾個近義詞朋友呢？是誰呢？（點擊課件，“稱贊、贊揚、夸贊”三個詞變藍色）②還能找出課文以外的嗎？贊美、表揚、夸獎③都是表示表揚的詞，為什么課文要用三個不一樣的詞來表達？④是呀，我們讀起來不重復(fù)，更生動了，以后小朋友寫作文的時候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達一個意思，把文章寫生動。①如果你也是圍觀中的一人，你會怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。①如果你是商人或者教書先生，你當(dāng)時會怎么樣稱贊。（點擊該句話后的按鈕，進入課件17）A．抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。④（點擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫的本領(lǐng)高。（點擊該句話后的按鈕，進入課件12）Ａ．抓住“一會兒??一會兒??”體會戴嵩作畫動作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺。（按返回鍵，課件返回幻燈9）句1：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（出示課件9）2．同桌交流，說體會。（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細傾聽，這些同學(xué)是否把音讀準了；②想想：讀了課文，你覺得戴嵩是一個怎樣的畫家，牧童怎樣？（2）交流反饋。C．齊讀。 mǒ z224。 p237。2．讀準詞。不過說起這副斗牛圖，還有一個感人的故事呢。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫家傳神生動地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢。教學(xué)難點：語言的積累運用。有感情地朗讀1到4自然段。3．在品讀感悟中懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。如句式“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了”；近義詞“夸贊、稱贊、贊揚”等；人物語言也是繪聲繪色，這些都是值得推敲、感悟的地方?！?而本篇課文故事性強，文章語言生動有趣，讀起來瑯瑯上口，適于進行朗讀指導(dǎo)。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道得很少，課前可以布置學(xué)生查找一些相關(guān)的資料。文中人物語言、動作簡潔生動，讀起來瑯瑯上口，沒有任何空洞的說教。）板書設(shè)計：畫家和牧童濃墨涂抹和藹喊輕筆細描慚愧虛心勇敢第四篇：《畫家和牧童》第八單元21畫家和牧童一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊《畫家和牧童》二、教材分析《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊第六組中的一篇課文。學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫?！板X”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。）（4）小黑板出示要求會寫的生字兄呆商抹擠拱決價錢購批評a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）（2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。（7）請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。（1）自已小聲讀課文。教學(xué)準備：掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫12個字。另外課堂上要多一些教學(xué)機智，多一些臨場發(fā)揮，多一些靈活的教學(xué)方式，這些都是我有待提高的地方。三、激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識葉圣陶先生說：“必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫。（二）讀中積累語言語文教學(xué)本身就是一種積累。朗讀的形式多樣，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接