【正文】 （繪畫、寫幾句話、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。靠在一起。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。B、“喃喃地說”是怎樣的說？聲音是大聲還是小聲？速度是快還是慢？（指名讀句子。（2）他喃喃地說：“林子里有不少鳥。）師：在有著這么多霧，看不清楚的情況下，父親居然能發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥，可見父親？（生：父親對鳥很了解。師：父親這么喜歡鳥兒，他對鳥兒也應(yīng)該非常了解，那么這么愛鳥的父親在樹林中為什么還要望這么多次，聞這么多次？請你聯(lián)系上文找找答案。(學(xué)習(xí)課文3—8自然段)師：誰來說說你畫出的句子？（指名回答，相機出示句子）（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（播放鳥叫聲圖片）看了這些鳥兒朋友，你想說些什么？能抓住鳥兒的羽毛、聲音、顏色等方面用上優(yōu)美的詞語來贊美鳥兒 從同學(xué)們的回答中，老師感受到了大家對鳥兒的喜愛之情。其次，我還著重引導(dǎo)學(xué)生通過適當?shù)膭幼餍袨閬砝斫馕闹械淖衷~如“焐”、“熱騰騰”、“一瞬間”等，這樣一來學(xué)生對字詞的理解更加透徹。你擊傷了一只美麗的翅膀，我的夢就再也不能飛翔。2現(xiàn)在老師想請2位小朋友上臺來和老師合作讀課文的3——15自然段，就請你們2位吧，我來分下工，老師讀旁白，你讀父親說的話，你讀我說的話——（其他小朋友就是小評委，看看誰聽的最認真。你是從哪些詞語看出來的？ 讀讀這2個詞語所在的那句話（6）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。為什么要輕輕地讀？1你們聽老師輕輕地讀一讀好嗎？（——課件出示樹葉在動的畫面）1邊看課件老師邊讀，讀完后問你們會讀了嗎？一起來試試吧。恩，老師感受到你們的快活了。師表揚： 恩，我聽出來了，你多么不希望發(fā)生這種事情 瞧，小鳥都感謝你（送小鳥）小朋友你們是不是也很擔心？那我們一起來讀讀這句話。過度句：你還從哪知道父親了解鳥，愛鳥嗎？（3）在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。多么溫馨的畫面，你們的心里一定暖暖的吧，來，小伙伴一起讀一讀這句話，感受鳥兒的那份暖意。這位小朋友從這句話了解到父親了解鳥。（學(xué)生齊讀）（通過設(shè)計生字寶寶，鞏固了學(xué)生對本課字詞的認讀記憶。從而營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣，引入新課教學(xué)。瞧，是誰唱著動聽的歌聲來了。教學(xué)重點識字，寫字，同時能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準備好了之后拿到班上交流。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三、總結(jié)課文，升華情感。（三）品讀之三體會護鳥心愿。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親—— 生讀——我知道父親這時候也最快活。父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。” “一瞬間”是多長的時間？你能感受到父親說這話時的心情嗎？誰能把你的心情表達出來？為什么呢？父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。生：這是樹林和鳥最快活的時刻。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。交流反饋，深入研讀。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來讀一讀父親和鳥的故事吧。（2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。讀完了課文，你們知道了什么？父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找?！保ㄗx準多音字“中”）。句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。熟字加偏旁的方法：喃、濃、嗯、味。）檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認讀；霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間 嗯 喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。兩組讀旁白，其他兩組的男生讀父親的話，女生讀小作者的話?！拔摇闭娓吲d，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。1指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。（學(xué)生回答）1“我”和父親在聊天的時候，小鳥還是藏在樹林里，可是當父親說“聽，鳥要唱歌了”，小鳥就開始唱起歌來，父親對小鳥真了解。動手的理解“焐”，用熱的東西接觸涼的東西，使它變暖（我手很冷，你的臉讓我焐一下好嗎？用自己的手焐一下臉吧。（全班將14段讀一次）（14共10分鐘）父親望了望，聞了聞，就知道樹林里有不少鳥了，可是我卻…….父親真是神了，“我”就站在父親的身邊，卻沒有看見一只鳥飛，也沒聽見一只鳥叫。示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。三、教學(xué)準備：多媒體課件四、課時：共兩課時五、教學(xué)過程：第一課時：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？能說出幾種小鳥的名字？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….（齊