第18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教案-wenkub.com
2024-10-17 23:59 本頁(yè)面
【正文】 ”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決臺(tái)灣問(wèn)題？你又怎么認(rèn)識(shí)一國(guó)兩制？ ？你怎么看美國(guó)的做法？ 鼓勵(lì)學(xué)生去探究。從中得出什么認(rèn)識(shí)？從原因、性質(zhì)、結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)、人民的作用等方面比較。小結(jié)原因爆發(fā)轉(zhuǎn)折結(jié)局性質(zhì)、作用 隨著南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度在奴隸制存廢問(wèn)題上矛盾不可調(diào)和，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。結(jié)果廢除了阻礙美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人奴隸制, 使美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛。南北方經(jīng)濟(jì)力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利、南方奴隸制度的滅亡而告終。5．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束：1865年，南方已山窮水盡，瀕臨崩潰的邊緣。（分析法令對(duì)戰(zhàn)局有什么樣的作用？為什么會(huì)迅速扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局？宣言有什么局限性？）這些措施極大地調(diào)動(dòng)了北方廣大人民的積極性，有近百萬(wàn)人踴躍參軍，其中有23萬(wàn)黑人士兵。）4．內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：林肯不愧是偉大的政治家，他看出要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，就必須下決心解決黑人和奴隸制這一核心問(wèn)題。南方想通過(guò)速戰(zhàn)速?zèng)Q打敗北方。當(dāng)時(shí)美國(guó)南北雙方力量對(duì)比懸殊。南方?jīng)Q定發(fā)動(dòng)叛亂。：為什么林肯能當(dāng)選總統(tǒng)？為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？1854年共和黨成立，林肯的主張是逐步廢除奴隸制，不主張立即廢除奴隸制。1爆發(fā)的原因兩種制度有什么矛盾？為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)原因是奴隸制存廢問(wèn)題？ 總結(jié)：種植園奴隸主和資本家為爭(zhēng)奪原料、市場(chǎng)、勞動(dòng)力矛盾尖銳。（通過(guò)課件展示林肯的畫(huà)像）林肯的名字是和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起的。三、難點(diǎn)：美國(guó)兩種經(jīng)濟(jì)形式的矛盾。通過(guò)比較美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的異同。資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。（三）戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。李終于投降。通過(guò)出示南北雙方戰(zhàn)爭(zhēng)初期力量對(duì)比的表格，讓學(xué)生猜想戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。得出矛盾焦點(diǎn)。引出今天所學(xué)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。小結(jié)： 練習(xí)：第四篇：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)教案《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)王慧 木橋小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。記住關(guān)鍵詞，第二次??廢除了???.掃清了???為創(chuàng)造了條件。我們?cè)趤?lái)認(rèn)識(shí)一下，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的優(yōu)秀人物林肯，看插圖。也正是這份宣言將美國(guó)歷史上的兩位總統(tǒng)林肯和奧巴馬聯(lián)系在一起。師：林肯這種態(tài)度是不是害怕南方，害怕戰(zhàn)爭(zhēng)呢？ 生：不是，是為了維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。導(dǎo)火線：林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，林肯是北方的代表，他的當(dāng)選肯定對(duì)南方奴隸制不利。那林肯是怎樣完成這個(gè)志愿的呢？下面我們就通過(guò)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命——南北戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是發(fā)生在美國(guó)的內(nèi)部，我們又叫做美國(guó)的內(nèi)戰(zhàn)?！闭f(shuō)話的人就是美國(guó)第16任總統(tǒng)173。那這些奴隸的地位并沒(méi)有由于國(guó)家的獨(dú)立而改變。那么美國(guó)獨(dú)立后，黑人的地位有沒(méi)有變化呢？我們來(lái)看書(shū)本上的一幅圖片。教學(xué)重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問(wèn)題的能力。感受林肯的精神:歷經(jīng)挫折而不放棄,始終堅(jiān)持自己崇高的信念——為了國(guó)家的統(tǒng)一,為了人類的平等和自由。林肯的精神進(jìn)一步升華。出示圖片資料:葛底斯堡戰(zhàn)役組圖【設(shè)計(jì)意圖】這兩部文件扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,于是緊隨其后的葛底斯堡戰(zhàn)役中,北方取得了軍事上的轉(zhuǎn)折性的勝利1865年內(nèi)戰(zhàn)以北方的勝利而告終,美國(guó)的統(tǒng)一得到了維護(hù)。對(duì)《解放黑人奴隸宣言》內(nèi)容的理解將通過(guò)視頻資料“光榮革命”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到奴隸的參與大大增強(qiáng)了北方的實(shí)力,促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝。出示資料:內(nèi)戰(zhàn)初期南北雙方力量來(lái)對(duì)比表【設(shè)計(jì)意圖】首先出示內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量對(duì)比圖,提示學(xué)生雖然北方占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),但戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方卻接連失敗。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。而就在此時(shí),他接到了一個(gè)令大部分國(guó)人黯然神傷的壞消息:先后有七個(gè)州宣布脫離聯(lián)邦獨(dú)立,并成立南部聯(lián)邦。在林肯的心目中,人生下來(lái)就應(yīng)該是平等的享有各種權(quán),無(wú)論他的膚色、種族。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴,還用燒紅的鐵條烙他們。出示:南北雙方矛盾示意圖【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖示的方法使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突鬧得不可開(kāi)交,最終只能采取武力解決。北方織布機(jī)廠是通過(guò)機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn),而南方是很多黑人奴隸在種植園中進(jìn)行勞作,雙方的生產(chǎn)方式是不同。一個(gè)月后,內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生首先了解人,通過(guò)林肯的故事調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,了解偉大政治家的道德品質(zhì),讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景,進(jìn)而了解內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。29歲,競(jìng)選州議會(huì)議長(zhǎng),失敗了。為了維持家計(jì),少年時(shí)的林肯當(dāng)過(guò)擺渡工、種植園的工人、店員和木工?；顒?dòng)2【講授】八個(gè)故事評(píng)論故事1:坎坷林肯1809年2月12日,林肯出生在肯塔基州一個(gè)清貧的農(nóng)民家庭。近四年的時(shí)間。這樣設(shè)計(jì)過(guò)于呆板,學(xué)生記住的往往只是歷史概念,無(wú)法形成完整的歷史思維和情感體驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)林肯的個(gè)人遭遇,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。知
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