【正文】 漁夫跟魔鬼的斗爭(zhēng)情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭(zhēng)正是現(xiàn)實(shí)生活中正義與邪惡斗爭(zhēng)的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。此外，魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因?yàn)榈却臅r(shí)間太長(zhǎng)，才許下了第四個(gè)惡毒的諾言。關(guān)于魔鬼惡的本性，課文中漁夫最后說(shuō)的一段話，已以痛快淋漓的一頓痛罵給予總結(jié)了。這里體現(xiàn)出漁夫的善良本性。魔鬼的心理是反正漁夫是非死不可的，說(shuō)什么、問(wèn)什么都是多余的，何況他已經(jīng)忍受、等待了太長(zhǎng)的時(shí)間了，所以也叫漁夫說(shuō)得簡(jiǎn)短些。（“扔”能否換為“投”？“呆一輩子”可否換為“住一輩子”？）“扔”比“投”更有力，“扔”感情色彩明顯，在這里表現(xiàn)出一種氣憤，而“投”則沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)。（加點(diǎn)的形容詞有什么表達(dá)作用）加上這些具體的說(shuō)明、比較的語(yǔ)句，膽瓶體積與魔鬼身軀不成比例、懸殊巨大的反差才給人鮮明的印象，也更有力地強(qiáng)調(diào)了漁夫無(wú)法相信這個(gè)事實(shí)?！叭绾问呛谩背安恢獮楹螒?yīng)付”外，也還包含其他方面的意義，含義更為廣泛。魔鬼其實(shí)是世俗人的化身和象征，人世間有過(guò)不少放下屠刀、改惡從善的事例。甲生：刪去原故事的結(jié)尾具有現(xiàn)實(shí)意義。漁夫這才相信他，便打開(kāi)了瓶口。學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。三、深入分析投影問(wèn)題組，同學(xué)們討論后歸納本文的寓意。七、布置作業(yè)以小組為單位編排導(dǎo)演本劇。六、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際情境（家門口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。五、細(xì)節(jié)描寫分析漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。第一部分（從開(kāi)頭至“他沉得非常驚奇”）：寫漁夫捕魚時(shí)撈到了一個(gè)黃銅瓶。面對(duì)魔鬼的淫威，漁夫想：這雖是一個(gè)魔鬼，而我是一個(gè)人；真主給了我智慧，為什么我不用我的智慧來(lái)救我的命？這正是本篇童話所要表達(dá)的思想主旨。魔鬼不但不感激，反而恩將仇報(bào)，要?dú)⑺罎O夫。默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事。它是世界著名的文學(xué)作品之一，被稱為“世界最大奇書”。明確：選自《一千零一夜》。合作探究法。賞析漁夫和魔鬼的性格特征。過(guò)程與方法在分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。)(師點(diǎn)評(píng)。五、創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。老師也有同樣的感受。(生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。我的智慧一定能壓制它的妖氣。老師：這完全是有可能的。”這句話，是使用激將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎?我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信!這樣一想，它就上當(dāng)了。老師：如何來(lái)救自己?請(qǐng)同學(xué)們讀十六至二十三自然段。)老師：漁夫聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢? 學(xué)生：漁夫哀嘆自己倒霉。開(kāi)始，它以為是所羅門放了它，所以就趕緊說(shuō)好話。它說(shuō)慌成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說(shuō)剛才是開(kāi)玩笑的嗎? 學(xué)生：對(duì)，它說(shuō)的是慌話。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。學(xué)生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。(生自由讀課文)老師：老師剛才聽(tīng)到你們朗朗的讀書聲，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。老師：展示掛圖。第四篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： ；，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的； ，簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。而當(dāng)總結(jié)文章所能告訴我們的道理時(shí)，我抓住描寫漁夫的心理活動(dòng)的那句話來(lái)分析，“這時(shí)漁夫想道：‘他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓住他的妖氣。在教學(xué)本課時(shí)，我用了一課時(shí)抓住以下環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地?fù)粕狭怂_門封鎖魔鬼的瓶子。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。）故事結(jié)尾：請(qǐng)學(xué)生最后講一個(gè)童話故事結(jié)束本堂課。分組排練：同桌兩人一組進(jìn)行排練，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉人物的語(yǔ)言、性格等特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象及性格特點(diǎn)。（注意：要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確使用。可以采用表演的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。三、教學(xué)對(duì)象分析：起始能力分析：這是一篇童話故事，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其之前也有一定的了解，且故事比較簡(jiǎn)單，理解起來(lái)并不困難。教學(xué)重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的個(gè)性特征。學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差異：本篇課文選自人教版四年級(jí)下冊(cè)，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)比較容易，他們對(duì)于童話故事已經(jīng)有了一定的了解，可以初步了解。五、課外拓展：小練筆：東郭先生第二次遇到狼，他會(huì)怎么辦？結(jié)果如何？續(xù)編故事。” 指導(dǎo)朗讀，讀出東郭先生猶豫糊涂的樣子。第二次：是在獵人找不著狼，向東郭先生打聽(tīng)時(shí)，說(shuō)明東郭先生太糊涂，太愚蠢。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系課文，理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。并說(shuō)“素貞死不足惜，只可嘆我那許郎就無(wú)有回生之望了”這表現(xiàn)了白蛇什么樣的性格特征和精神品質(zhì)？（2）小結(jié)課文通過(guò)講述白素貞為救丈夫，冒著 生命危險(xiǎn)去仙山盜草的過(guò)程，贊揚(yáng)了白素貞善良的心地，歌頌了純潔的愛(ài)情，展示了人性美。白素貞為救丈夫，冒著生命危險(xiǎn)去仙山盜取靈芝仙草的經(jīng)過(guò)。結(jié)合課文內(nèi)容加以說(shuō)明。三、合作、探究新課內(nèi)容。教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論法 教具：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課提問(wèn)：我國(guó)四大民間故事是什么？ 梁祝 白蛇傳 孟姜女哭長(zhǎng)城 牛郎織女誰(shuí)能講一講《白蛇傳》的故事？引入：在人們的心中，和我們前面學(xué)過(guò)的幾篇課文中，蛇這一邪惡的形象已深深的烙在我們心中。了解作者及戲劇的一些基本常識(shí)。五、鞏固提高喬裝打扮：解釋并造句。②蛇為什么要偽裝自己，目的是什么，“蛇”像征什么樣的人？③從農(nóng)夫的語(yǔ)言和動(dòng)作中可以看出農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？④農(nóng)夫果斷斬蛇說(shuō)明了什么？四、遷移應(yīng)用，拓展升華。指名讀，集體討論評(píng)價(jià)：蛇的話應(yīng)該怎樣讀，農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語(yǔ)氣？集體朗讀，了解詩(shī)歌大意。課文選自《克雷洛夫寓言詩(shī)集》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家克雷洛夫的寓言詩(shī)《農(nóng)夫和蛇》看這首詩(shī)中的蛇有怎樣的下場(chǎng)。教學(xué)方法：交流、探究、講讀 教具：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《李寄》一課為我們講述了一條巨蛇貪婪地殘害人民的故事。要求：想象合理，表達(dá)流暢。同時(shí)也讓我們明白，知恩必報(bào)是一條人生之準(zhǔn)則，在生活中我們要學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。）教師板書：正能壓邪。（3）最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。生：（1）漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。板書：兇殘狡猾卑鄙愚蠢本文除了魔鬼的形象之外還有一個(gè)形象那就是漁夫那本文又是通過(guò)那些描寫方法塑造漁夫形象的？由此你知道漁夫是怎樣的一個(gè)人？除了對(duì)話描寫之外還運(yùn)用了心里描寫（對(duì)話見(jiàn)上）、抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。板書：魔鬼：奇形怪狀、丑陋兇惡深探魔鬼本質(zhì)：課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣，可怕兇惡。出示幻燈片2（1）由教師朗讀課文第三段。板書：漁夫的故事。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我知道你是壞透了的?！边@時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶?！庇谑菍?duì)魔鬼說(shuō)：“你決心要?dú)⑽覇幔俊薄安诲e(cuò)?！瘽O夫，現(xiàn)在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法?！墒菦](méi)有人來(lái)解救我?！薄澳阋?，”魔鬼說(shuō)，“我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)，他