【正文】 因此，為醫(yī)好妻子的病，為了給父母生活費(fèi)，為還房貸，為了孩子的學(xué)費(fèi)……，我只好“炒更”，晚上到補(bǔ)習(xí)學(xué)校給學(xué)生上課，周六日到家電維修公司做兼職，我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德。我把王剛領(lǐng)到辦公室，讓他趴在桌上先睡一會(huì)兒，并請其他老師幫我看著點(diǎn)。這時(shí)，胡老師就罵我，挖苦我，讓我沒有面子，于是我就拿往外走，他又不讓我走，后來你就來了?！贝藭r(shí)的王剛情緒仍很激動(dòng)?！蔽亿s忙上去，抓住王剛要揮動(dòng)的拳頭“王剛，有問題先和我談?wù)?，你這一拳頭下去，問題的性質(zhì)就變了。思考：案例中造成專業(yè)課教師和公共課教師針鋒相對的原因是什么？教師間產(chǎn)生矛盾的原因有哪些?你認(rèn)為應(yīng)該這樣處理? 案例七：“老班，不好了，王剛和胡老師要?jiǎng)邮执蚱饋砹?，你快去看看。端午?jié)就要到了，為了感謝你對他孩子的照顧，郭斌父母到你辦公室，給你送來了兩盒粽子和其他應(yīng)節(jié)的禮物。要不是我兒子在她的手底下，我非要和她好好理論一番不可?！澳氵@個(gè)家長是怎么當(dāng)?shù)?，連個(gè)孩子都管不好！”“孩子的毛病都是你們大人慣的，就你們這樣的家長實(shí)在太多了！”“不怎么樣的家長，孩子都是這個(gè)樣，瞎逞能”等?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進(jìn)行下去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點(diǎn)鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。不久，保衛(wèi)處的人趕到將女生帶走。據(jù)門外同學(xué)回憶，楊帆指著那個(gè)女生大喝：“站??！”并跑過去抓住其書包并稱其擾亂課堂秩序，不尊重老師，要帶其去保衛(wèi)處。3有一天間操，班主任老師不在，我就去管理他們上操，站在后面，看到有一個(gè)男生胳膊老是伸不直，非常難看，我就提醒他讓他把胳膊伸直，間操之后，他們要走隊(duì)列，我看到他很努力的走，胳膊竟然是伸的最直的一個(gè)，邊走邊看我，就怕我看不到他的努力，看到他們一個(gè)個(gè)走的那么認(rèn)真，真是特別開心。分析：首先，初一的學(xué)生才十三四歲，他們看起來像個(gè)小大人，但是確實(shí)還是個(gè)孩子，不能把他們當(dāng)做大人來看待，好多東西不是他們?nèi)似沸袨椴缓?，而是因?yàn)楹枚嗟览硭麄兌疾欢?，并且就算告訴他們也沒法理解，所以教育尤其是德育要依賴學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教育之前要考慮清楚，應(yīng)如何根據(jù)他們的特點(diǎn)，以哪種方式教育，應(yīng)該怎樣給他們講道理，并讓他們理解記住。分析：男老師普遍喜歡用暴力對待學(xué)生，這就導(dǎo)致了在學(xué)生的潛意思里慢慢養(yǎng)成了用暴力對待別人的傾向，而且這個(gè)教師的行為也是不符合教師法和教師職業(yè)道德的。而且，教師沒有采取體罰等方式罰學(xué)生，學(xué)生普遍可以接受。要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在提高自身知識(shí)傳授能力的同時(shí)，著重增強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，自覺地把自己的教育教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程，不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅接受解決問題的現(xiàn)成答案，還自己尋找解決問題的獨(dú)創(chuàng)性方法。不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地創(chuàng)新。這艘船落后，我們船上的每一個(gè)人，特別是我們這些明天的船員們都有責(zé)任，我們應(yīng)該為中華民族崛起而讀書。魏書生突破了傳統(tǒng)思想的束縛，以徹底的唯物主義觀點(diǎn)面對理論、面對學(xué)生、面對一切教育活動(dòng)。再次，教師還應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語言文明，談吐優(yōu)雅。因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中，學(xué)生們幾十雙眼睛都集中在教師身上，趙老師的衣著打扮奇特古怪，華麗花哨，就會(huì)使學(xué)生把注意力分散到老師的服飾上，影響學(xué)生集中精力聽課。同學(xué)們瞪圓了眼睛，不約而同地“哇——”。一位優(yōu)秀的教師，絕不是簡單的“教書匠”和傳授知識(shí)的“工具”，他是知識(shí)的傳輸者，是學(xué)生生活的導(dǎo)師，是學(xué)生道德的領(lǐng)路人。母親節(jié)我會(huì)播放閻維文演唱的《母親》，和他們談一談?dòng)H情，讓他們理解父母，學(xué)會(huì)感恩，很多學(xué)生當(dāng)時(shí)都留下了真摯的淚水；今年新學(xué)期開始，我讓學(xué)生重新欣賞了一遍《千手觀音》，領(lǐng)舞邰麗華的人生軌跡，讓學(xué)生們明白了要“從殘缺中求得圓滿”。然后就提問學(xué)生：“王強(qiáng)，假如你當(dāng)時(shí)在戰(zhàn)場上，面對滾滾而來的氯氣，你會(huì)怎么做？”“那就爬到樹上唄！”氯氣的密度大于空氣，爬到樹上當(dāng)然會(huì)好一些，王強(qiáng)話音剛落，李珍就站起來說：“老師，不對吧？你想當(dāng)時(shí)是在戰(zhàn)場上呀，他爬到樹上他不成了槍靶子了嗎？我想反而會(huì)死得更快一些。從職業(yè)性看，教師對學(xué)生的愛是在從事教育職業(yè)的過程中產(chǎn)生的，是一種崇高的愛；從無私性看，教師通過辛勤勞動(dòng)，把自己的知識(shí)、能力奉獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的心血哺育下一代，不圖回報(bào)，是發(fā)自內(nèi)心的，不摻雜任何個(gè)人雜念的，心甘情愿的；從原則性看，教師熱愛學(xué)生不是溺愛，也不是遷就學(xué)生的錯(cuò)誤，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)慈相濟(jì)；從全面性看，教師不僅要在生活中關(guān)心每名學(xué)生，還要關(guān)心每名學(xué)生的全面成長。案例分析及評價(jià)：愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。回家后并沒告訴父母，自己也沒有掉眼淚。老師等大家笑夠了以后，讓三毛到教室的角落里一直站到下課。三毛讀初中時(shí)數(shù)學(xué)成績很差，她的數(shù)學(xué)老師平時(shí)對她十分冷淡?；繇靼l(fā)自內(nèi)心的熱愛自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己所從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，甘于奉獻(xiàn)。一位優(yōu)秀的教師，最重要的素質(zhì)就是“愛這個(gè)事業(yè)”。案例分析及評價(jià)：霍懋征認(rèn)為，她說：“教師是一種職業(yè)，但在我眼里更是一項(xiàng)事業(yè)。當(dāng)記者問起霍老師做了一輩子小學(xué)老師，放棄了那么多“高升”的機(jī)會(huì)，后悔不后悔時(shí)，霍老師堅(jiān)定地說：“不后悔，因?yàn)槲蚁矚g小孩子。愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn) 案例2（“ 國寶 ” 教師的霍懋征）例：1956 年，她被評為共和國首批特級(jí)教師，被周恩來總理稱為“國寶”。首先是教師與學(xué)生在人格上是平等的。師與學(xué)生之間的管理關(guān)系，一是基于教學(xué)的宗旨和任務(wù)，即貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)受教育者的合法權(quán)益。教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)。這是教師地位的本質(zhì)特征、是教師概念的內(nèi)涵。但鑒于血原性骨髓炎系原告自身血液中帶有細(xì)菌所致，且原告受傷后，治療的不及時(shí)不徹底導(dǎo)致?lián)p失擴(kuò)大，%，扣除被告劉某代為支付的5 100元。次日，小雨家長將小雨送往某社區(qū)衛(wèi)生院進(jìn)行診治，后因疼痛并伴有高燒于2009年12月19日轉(zhuǎn)入鞏義市人民醫(yī)院進(jìn)行治療。只有國家加大教育資金支持力度提高教師待遇才能讓教育成為人人想?yún)⑴c的事業(yè)，吸收更多更好地人才為教育服務(wù)，為祖國的教育騰飛插上翅膀！關(guān)注教育，關(guān)心教師是成為教育強(qiáng)國的前提！第三篇：教師職業(yè)道德案例教師職業(yè)道德案例轉(zhuǎn)眼之間，大學(xué)生活過了大半，我們在老