【正文】 我想畫個（）的太陽，送給（），因為（）。（教師板書：溫暖）？打上“√“。？最想對秋姑娘說什么？。，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。四個不同顏色的太陽。板書設(shè)計：四個太陽綠太陽夏清涼黃太陽秋香甜紅太陽冬溫暖彩太陽春多彩（設(shè)計意圖：此板書設(shè)計的目的:抓住課文中的重點來設(shè)計板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式，直觀性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白）第五篇：《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4.《四個太陽》教學(xué)設(shè)計第2課時班級：一（2）班執(zhí)教者：李冬冬時間：教學(xué)目標(biāo)：“掛、街”等13個生字。強調(diào)書寫筆順:先里面再封口。(設(shè)計意圖：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，促進學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建）五、指導(dǎo)書寫，尋找規(guī)律師出示“因、園”:請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。把彩色的太陽送給春天，讓春天多姿多彩。（）春天是個（）的季節(jié)。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。在與前幾個單元語言文字重現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。說說你為什么要涂上這些顏色。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)。指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。第二課時課時目標(biāo):理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順?！按蟆鞭嘧凕c。①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。②范寫“陽”“秋”，分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低。(3)學(xué)生在田字格上仿寫兩個，反饋糾正強調(diào)“彎鉤”的書寫，然后改錯。認(rèn)識筆畫“橫撇彎鉤”。獨體字：太、片、為。）▲第三小節(jié)(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談指導(dǎo)朗讀)(3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié))六、寫字指導(dǎo)，規(guī)范姿勢字形教學(xué)。3)齊讀句子。(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三小節(jié))▲第二小節(jié)(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。文中寫了小作者的四個美好愿望，在學(xué)習(xí)理解課文時，學(xué)生讀懂哪一段就匯報哪一段。：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽。鼻音的：暖。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。)四、再讀課文，互相檢查會認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字寶寶的讀音。ｎｇｙīｎｗ232。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。)同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。)要求：邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。）過渡語：同學(xué)們，讀了課題，我們知道課文寫的是關(guān)于四個太陽的故事。第四步:寫字之中亦有樂。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解到誰的什么愿望、想法呢?請看老師板書課文題目。認(rèn)識筆畫“橫撇彎鉤”，能正確讀寫“太”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，探究、感悟、朗讀、想象、表達五結(jié)合的學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。情境教學(xué)法:利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容?！斗N太陽》的歌曲磁帶和錄音機。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“太”等13個會認(rèn)讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。我們要把握孩子們的心理引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)，快樂閱讀。學(xué)情分析：小學(xué)一年級學(xué)生，感性思維占主導(dǎo)，需要多方面的體會故事內(nèi)容。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。課文配有一幅插圖?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心。我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。作者借助豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。我畫了個（）的太陽，照亮（），陽光（）著小朋友的手和臉。（出示熟、伙伴）（1）誰來說說熟的反義詞（2）用伙伴造句。1指名填，集體讀，集體背誦。學(xué)“街”（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。注意讀課文時要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字多讀幾遍?！辈鲁鰜砹藛?？書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。情感目標(biāo)：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。媽媽溫和地說：“應(yīng)該多穿點衣服，小心凍著了。抽取學(xué)生作品展示，進行評議。寫字讀“園”“因”“為”“臉”“陽”“光”6個字。老師在投影儀上畫出課文中的長句子，請學(xué)生多讀兩遍。把自己認(rèn)為難讀的詞語多讀兩遍。圈生字，認(rèn)讀字音。十二、教學(xué)建議：上課的對象是小學(xué)的學(xué)生，小學(xué)是省一級學(xué)校，教學(xué)設(shè)備比較齊全，在上課時能借助多媒體課件把學(xué)生帶進色彩絢麗、動感的景色及動畫中去，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但如果其他學(xué)校教學(xué)設(shè)備沒那么齊全，沒有這些輔助資源的話，就需要教者設(shè)計生動的課堂，通過圖畫、教者的語言、神情（教態(tài)）吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生被形象生動的畫面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受，他們?nèi)肭槿刖?，很快就領(lǐng)會了文中作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。（八）小畫家是個怎樣的孩子？（九）拓展：畫怎樣的太陽送給誰？送到什么地方去？為什么？（十）布置作業(yè)。彩色的指名答、說原因，看圖片，師說春天的色彩（多姿多彩、五顏六色）指名說春天的四字詞語，品讀（指名讀、齊讀、師生對讀、男女生對讀）板書：多彩綠綠的指名答、說原因、品詞：清涼換詞、看圖說話（體會曬、熱）有什么辦法涼快？看圖說話（對比）、理解（體會）小作者的心愿、品讀紅紅的指名答、說原因、讀。開火車讀、齊讀。在學(xué)生的閱讀對話中，教師只起點撥作用，從而使學(xué)生對文本有更深層次的理解、感悟。吳老師在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀好。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，吳老師精心制作了多媒體課件，利用迷人的圖片，引發(fā)孩子們對四個太陽不同的情感體驗，從而達到有感情地朗讀的目的。我會寫。（2）、你覺得能畫出這么美的四個太陽的小畫家是個怎樣的孩子？（3）、這個小