小學生綜合素質評價工作總結-wenkub.com
2025-10-07 22:48 本頁面
【正文】 學生與教師對新的評價模式有一個適應過程，執(zhí)行部門需對有關教師與學生進行專門指導。學生與教師對新的評價模式有一個適應過程，執(zhí)行部門需對有關教師與學生進行專門指導。在物力方面，我們本著勸之于民，用之于民”的原則，從學生的代管費中開支一點，學校貼一點，又與家長委員會商議，自愿籌集一部分資金，以保證學校期末獎勵資金的充足。證明材料只用一次，不隔學期使用。當然評定指標在推廣過程中只能參考，不作定案，推廣的只是評價模式及運作經(jīng)驗。德育為首，育人為本對于人的養(yǎng)成來講，“德”是首要的。體現(xiàn)以學生為本，以學生為主體的思想學生期末素質綜合評定的指標是從學生出發(fā)，以學生的發(fā)展為前提，又為學生的發(fā)展而服務的原則下制訂出來的。從而對學生的進一步發(fā)展起到激勵作用。評選中的矮中取長，導致先進缺少先進性，積極性不見積極性，嚴重挫傷了學生的學習積極性。激勵功能先前傳統(tǒng)的期末學業(yè)評價，是以考試成績，老師心目中的印象，以及學生的投票（舉手）為主要衡量指標。從學生本學期的成功項目與未達標原因中可以看出學生的發(fā)展狀態(tài)。如：隨著現(xiàn)代化教育設備的添置，學?？稍鲈O“電腦之星”“信息技術處理能手”等項目，以達到促進學校現(xiàn)代化技術的教育應用；通過增設“創(chuàng)造之星”之類項目，導向教師與學生的小創(chuàng)造、小發(fā)明的行為意識，等等。導向功能學生期末素質綜合評價指標的設定，對學生的學習過程、教師的教學行為、學校的教育活動與家庭教育均起著導向作用。注重教育目標的超前，手段的超前。主體性原則評價以學生為主體，以學生的發(fā)展為更本。發(fā)展性原則①、促使學生與學校的不斷發(fā)展是本評價體系的最宗目標。（三）什么是素質綜合評價學生素質綜合評價是學校素質教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。而修養(yǎng)則是一種養(yǎng)成，表明著發(fā)展的狀態(tài)與水平?，F(xiàn)在，我們將實踐中的問題所在和經(jīng)驗所得一并報告如下，意在拋磚引玉。從2005年上半年起，我校就在此方面進行了大膽的探索、實踐。第五篇：小學生素質綜合評價小學生素質綜合評價對學生一學期以來的學業(yè)的評價工作是學校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它對于教導處和班主任工作來講，更是一項重要工作。教師要善于利用評價來激發(fā)學生積極的思維。采用動態(tài)、靈活的評價方式。對優(yōu)秀的作業(yè)，主要是采取加貼紅花的方法給予鼓勵。用適當?shù)脑u價激勵學生進行質量較高的思考。由此繪制了精彩紛呈的對稱圖案。兩位學生的作業(yè)完成后展示出來，學生評價后，教師：“這兩個同學的確是畫對了，了不起！”進而，教師：“如果你在應征一個廣告設計師的職位，經(jīng)理要你攜帶一幅你設計的對稱圖形，作為對你設計能力的考察，你會選擇上面哪幅圖呢？”（引發(fā)學生繼續(xù)評價）評析：巡視課堂，每個學生都能抓住對稱的特征，進行作圖。如在評價內(nèi)容上，陳述性知識評價、程序性知識評價比較多，主要評價基本知識是否掌握，是知識的簡單再現(xiàn)。課堂評價是教學活動中，對學生學習狀況的一種即時評價。如：可以倡導學生自擬題目或自己組織數(shù)學活動，在小組中進行測量，使他們通過測試活動，積累評價他人必須依賴的數(shù)據(jù)；可以組織學生以組為單位，對各人的作業(yè)進行階段性的評價，結合按時完成與否、完成質量的高低等方面做一個綜合評價。表現(xiàn)在評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠，在心里把學生評價看成是可有可無的項目。對一個學生數(shù)學學習水平的評價，也應該有一套類似醫(yī)學診斷的、科學的評價體系，通過測量后的數(shù)據(jù)積累，對學生做出客觀公正的評價。關于《素質評價手冊》。但實踐中同樣發(fā)現(xiàn)有不少問題存在。而上述種種評價方式或指導思想上的轉變，無不體現(xiàn)著這樣一個原則那就是“以人為本”，要把“促進學生的發(fā)展”作為評價的終極目標?，F(xiàn)代教育理論及心理學發(fā)展成果指出：人的智能是多元的；知識是個體通過與其環(huán)境的相互作用作用后獲得的信息及其組織；要用開放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺。一、一、評價的含義及作用評價就是主體根據(jù)一定的目標，利用科學的手段和方法，對客體的價值做出判斷的過程。四、今后的工作打算下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。三、存在的問題及解決的建議雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《手冊》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發(fā)展水平。本學期我們
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