【正文】 但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實(shí)驗(yàn)速度很慢，下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門課程，我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定要 注意慢慢改進(jìn)。一份認(rèn)真的，高水平的實(shí)驗(yàn)報(bào)告才算是為本次實(shí)驗(yàn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。但是用電腦處理的前提依然是我們對(duì)理論知識(shí)比較熟悉，而且實(shí)驗(yàn)操作過程必須認(rèn)真地完成，記錄的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，有效。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白，坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。作圖法是最常用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法之一。②表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有： 取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。在實(shí)驗(yàn)操作完成后，應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄，它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。一些電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。對(duì)于不明白的問題或?qū)嶒?yàn)原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實(shí)驗(yàn)中所有的地方都弄通弄透徹，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的效果。剛開始時(shí)我們不注意預(yù)習(xí)報(bào)告里的數(shù)據(jù)表格，將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多混亂和錯(cuò)誤，尤其是數(shù)據(jù)比較多的時(shí)候，比如在做《用動(dòng)力學(xué)共振法測固體材料的樣式彈性模量》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)前未提前設(shè)計(jì)好表格，數(shù)據(jù)記錄得很隨便，很亂，處理時(shí)很困難。然后還要寫預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。在物理實(shí)驗(yàn)中，影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。熟悉了重要的物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納方法，加深了對(duì)物理概念的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)踐的能力。在學(xué)習(xí)《伏安法測電阻》的實(shí)驗(yàn)中 ,了解到有三種接線法:電壓表外接法,我們采用了補(bǔ)償法測電阻,細(xì)調(diào)檢流計(jì)G指零(無電流通過),是電路同時(shí)直接測定通過的電流及電壓,記錄多組數(shù)據(jù),在數(shù)據(jù)處理中,:,。(3)(3)，并做好了相關(guān)的記錄。針對(duì)這種情況，我專門進(jìn)行了研究性的學(xué)習(xí)。雖然獨(dú)立完成這次的實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)較長，但是覺得學(xué)習(xí)到了較多的知識(shí)。雖然在課堂上老師有講解，書本中也有結(jié)構(gòu)示意圖。在相互協(xié)調(diào)與相互幫助，討論的過程中，我也體會(huì)到了那種團(tuán)結(jié)互助的重要性。這樣就可以隨時(shí)將數(shù)據(jù)按照順序填入到表格之中。二、坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適，使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。選取適當(dāng)?shù)淖宰兞浚ㄟ^作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規(guī)律，確定對(duì)應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。二、表格要清楚地反映測量的次數(shù)，測得的物理量的名稱及單位，計(jì)算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi)。在很多實(shí)驗(yàn)中均有用到此方法。在寫物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程中，我感覺到最大的困難就是處理數(shù)據(jù)。還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容，弄清楚實(shí)驗(yàn)的總體過程，明白實(shí)驗(yàn)的目的，基本原理。在同學(xué)的協(xié)助之下，只能草草完成了第一次實(shí)驗(yàn)。我們利用老師們精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)講義，以最佳的方式呈現(xiàn)物理問題，是我從中訓(xùn)練到了我們實(shí)際動(dòng)手的能力和綜合解決問題的能力并加深了我們對(duì)課堂上所學(xué)物理知識(shí)的理解。論文題目自擬。 式： 1題目（自擬）2作者 3摘要 4關(guān)鍵詞 5引言 6正文7結(jié)論/結(jié)束語 8致謝（可省略）9參考文獻(xiàn)；具體格式要求請(qǐng)參照大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)21講義附錄。此類誤差無規(guī)則可尋，只要加強(qiáng)責(zé)任感、多方警惕、細(xì)心操作，粗大誤差是可以避免的。偶然誤差產(chǎn)生的原因不明，因而無法控制和補(bǔ)償。當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)條件時(shí)，就能發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)誤差的變化規(guī)律。2．圖解法 由實(shí)驗(yàn)圖線求出各種參數(shù)及經(jīng)驗(yàn)公式的方法稱為圖解法，物理實(shí)驗(yàn)常遇到的曲線大多是直線、拋物線、雙曲線、指數(shù)曲線、對(duì)數(shù)曲線等。圖示法優(yōu)點(diǎn)在于：a． 形象直觀地反映物理量之間的關(guān)系和變化規(guī)律，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)公式。（一）、列表法列表法是記錄數(shù)據(jù)的基本方法。從實(shí)驗(yàn)中得到的第一手資料——實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，必須經(jīng)過科學(xué)分析和加工，才能揭示出規(guī)律性的東西。以下是我對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)，詳細(xì)分析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，結(jié)合自身的特點(diǎn)，制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項(xiàng)目模塊化”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由被動(dòng)模仿到主動(dòng)設(shè)計(jì)以及綜合運(yùn)用，逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。總之，對(duì)實(shí)驗(yàn)成績的考評(píng)注重過程評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)創(chuàng)新。課程考試或考核的目的主要是檢驗(yàn)教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，同時(shí)，考核制度也是引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的有效途徑。實(shí)驗(yàn)室通過把“實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)過程”有機(jī)地結(jié)合起來，使之“三位一體”，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和實(shí)際水平，采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是：（1）教師以授課的形式向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)基本理論和基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理、誤差理論和數(shù)據(jù)處理方法、科學(xué)研究方法、物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫方法等；（2）將學(xué)生自我操作作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心。在內(nèi)容中，融入了學(xué)科前沿技術(shù)以及教師自身教學(xué)和科研的新成果，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。由于以上種種現(xiàn)象的存在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門非常有用且有趣的實(shí)踐性課程反而讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至反感，每次做實(shí)驗(yàn)純粹是應(yīng)付，測完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人，使寶貴的實(shí)驗(yàn)資源未能發(fā)揮其對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)