倍的認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-17 21:41 本頁(yè)面
【正文】 那么我們接著試一試，你能解決以后問(wèn)題嗎？請(qǐng)看大屏幕，第一行擺了5根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，第二行要擺多少根小棒呢？請(qǐng)同學(xué)們，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫一畫。聰明的你，你的想法和老師一樣嗎？我們接著看下一題吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題，想一想，藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是藍(lán)色圓片的幾倍呢？看看你的做法和老師一樣嗎？將6個(gè)黃色圓片看作一份，當(dāng)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，通過(guò)圈一圈，我們知道藍(lán)色圓片有兩個(gè)這樣的6，所以，藍(lán)色圓片的個(gè)數(shù)是黃色原片的2倍。你寫好了嗎?讓我們一起來(lái)看看你和老師的想法一樣嗎?通過(guò)認(rèn)真審題，先將三個(gè)綠色圓片圈成一份，作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量，在黃色的圓片中每3個(gè)圈成一份，可以圈成3份。在這里我們將2根黃色蘿卜切成一份，作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們稱這個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)量。（紅色紙是黃色紙的2倍，紅色紙是綠色紙的4倍）（2）在黃色之上可以花4個(gè)蘋果，那么，在紅色紙盒綠色紙上可以畫幾個(gè)蘋果？ [練習(xí)中不僅僅是在鞏固“倍”的概念，而是充分地給學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的空間，使學(xué)生在鞏固“倍”的概念的同時(shí)，為學(xué)生對(duì)面積的理解做了適當(dāng)?shù)臐B透]《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)石景山二小趙燕第五篇：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識(shí)一．情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們快來(lái)看，這幾只小兔多開(kāi)心呀，秋天到了，這幾只小兔在田間忙的不亦樂(lè)乎。）出示：熊的只數(shù)是青蛙的3倍（用圖片出示）（1）青蛙有2只，熊有幾只？怎樣計(jì)算？（2）青蛙有4只，熊有幾只？怎樣計(jì)算？（3）小熊3只，青蛙有幾只？[通過(guò)小兔和小狗拔蘿卜中的對(duì)話，使學(xué)生理解“我拔的蘿卜是小狗的2倍”的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解“倍”的概念，并能夠解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題]四、鞏固練習(xí)，拓展學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)出示：（1）3只小象 6只小鹿小鹿是小象的（）倍。]（二）通過(guò)圈一圈進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”出示：請(qǐng)你試著圈一圈看看紅圓的個(gè)數(shù)是白圓的幾倍？說(shuō)說(shuō)你是怎么圈的，為什么3個(gè)紅圓圈一份？（是根據(jù)白圓的個(gè)數(shù)圈的，白圓是幾個(gè)，一份就是幾個(gè)）出示：現(xiàn)在試著圈一圈看看紅圓的個(gè)數(shù)是白圓的幾倍？（2倍）這回為什么6個(gè)紅圓圈一份？請(qǐng)同學(xué)試著圈出下面的紅圓是白圓的幾倍？（1）紅圓是白圓的（）倍（2）紅圓是白圓的（）倍（3）紅圓是白圓的（）倍（4）紅圓是白圓的（）倍你們能說(shuō)一說(shuō)為什么同樣是12個(gè)紅圓，為什么出現(xiàn)了1倍、2倍、3倍、4倍、6倍、12倍。（1）第一行擺兩個(gè)白圓，使紅圓的數(shù)量是白圓的5倍。為了認(rèn)識(shí)“倍”我們一起來(lái)擺蘋果好嗎？ [從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相對(duì)比較開(kāi)放的問(wèn)題情景，通過(guò)讓學(xué)生比較，倍是由兩個(gè)數(shù)量相比得到的。能運(yùn)用“倍”的概念解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明：由于倍的概念比較抽象，學(xué)生日常生活中接觸少，所以學(xué)生要理解“倍”是較難的?！氨丁笔切W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。（4）師：都是和6根紅蘿卜在比，為什么一會(huì)兒是2倍？一會(huì)兒又是3倍呢？（5）師：我們來(lái)看，剛才的一份是2根，現(xiàn)在的一份是3根，每份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也就發(fā)生變化了。師：想一想，剛才我們是用什么方法找到了紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系的？（圈一圈），那你能用這種方法來(lái)找一找其他蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎（生在練習(xí)紙上圈一圈，再填一填，學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)）想象推理，認(rèn)識(shí)“倍”。師：有這么多關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息，比較一下，你能發(fā)現(xiàn)這三種蘿卜在數(shù)量上有什么關(guān)系嗎？生說(shuō)“多與少”的關(guān)系，倍的關(guān)系等，從而引出倍。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“倍”的意義。把它記錄下來(lái)好嗎？第三篇：“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)“倍的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)及練習(xí)十一【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體會(huì)倍的含義，理解“幾份”“幾個(gè)幾”和“幾倍”的聯(lián)系。提問(wèn)：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問(wèn)：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。提問(wèn)：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈，再告訴我答案?！?課件出示：12朵黃花，沒(méi)有紅花?！?3．在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。真就這么簡(jiǎn)單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握“幾個(gè)幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問(wèn)：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。提問(wèn)：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？ 小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說(shuō)的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。四、全課小結(jié)。3．畫一畫。師：為了表?yè)P(yáng)大家，姜老師帶來(lái)了很多水果！喜歡嗎？ 課件出示：有梨、香蕉、菠蘿等。師：剛才，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了倍，現(xiàn)在，老師想和一個(gè)最認(rèn)真的同學(xué)玩一個(gè)拍手游戲，誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)）請(qǐng)聽(tīng)要求：（1）我拍，你拍的是我的兩倍。第二行擺多少個(gè)？師：獨(dú)立思考，在練習(xí)本上計(jì)算出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？生：要求第二行擺多少個(gè)，就是求第一行的5倍是多少，也就是求3的5倍是多少，3的5倍就可以轉(zhuǎn)化成5個(gè)3相加是多少，所以要用乘法來(lái)計(jì)算，35=15。猜一猜：第一行擺：○○○ 第二行擺：第一行的4倍。師：怎樣能清楚看出是4個(gè)2？生：以2個(gè)為一份，2個(gè)2個(gè)地?cái)[，擺4份。第二行擺多少個(gè)？
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