鄉(xiāng)村骨干教師發(fā)言稿-wenkub.com
2025-10-07 21:17 本頁面
【正文】 上一節(jié)課不難，要上好一節(jié)課卻并不簡單，所以把課上好是我們永遠的追求和永恒的目標。從中也可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師要正確處理好講與練的關系，是確保每一節(jié)課實效的關鍵。以前講精講多練，現(xiàn)在提倡精講精練，講授新知識和鞏固練習都是不可缺少的教學環(huán)節(jié)。我們在聽課時，經常會發(fā)現(xiàn)教師設問上的一些問題，比如隨意性大，沒有反復推敲、仔細斟酌，提出的問題沒有思考價值，如“是不是”，“對不對”，等等。教師在上課時應該既是老師，又是學生。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率，才會被學生認可，才會產生感染力。，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。它需要扎實的語文功底，如能說一口流利標準的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不能不引起廣大語文教師的深思。上課是學生各項學習活動中所占時間最長的一項活動,也是學生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。對學生數(shù)學知識與技能方面所取得進步，教師要善于進行鼓勵性表白；對數(shù)學學習方法和過程方面獨特的個性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質疑的學生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語言，讓激勵始終伴隨著學生的學習成長，讓學生始終保持積極的學習態(tài)度和高漲的學習熱情，不斷加強學生學習數(shù)學的勁頭是提高課堂教學效率的長期有效機制。讓學生了解知識發(fā)生的過程，了解問題解決的過程，實現(xiàn)現(xiàn)代認知結構的形成和知識網(wǎng)絡的建立。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學生的生活實際，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng)設虛擬與生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。教師要尊重學生之間的個性差異，因材施教，對學困生不能急于求成，別人用五分鐘學會的知識允許他們十分鐘學會，不搞一刀切。以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。對教材中不清楚的地方要深入鉆研，和老師們探討準確把握教材，從“講教材”向“學教材”轉變，向“用教材”發(fā)展。這是提高小學數(shù)學課堂教學效率的思想基礎。在新課改下如何上好一節(jié)數(shù)學課，更是廣大數(shù)學教師深思的問題。上課是學生各項學習活動中所占時間最長的一項活動，也是學生獲得知識、技能和發(fā)展的主要途徑。我希望我能靠自己的努力快速長成大葫蘆，把光澤和正能量傳遞給大家，讓大家看到我的成長。我也自私地認為：無論哪個專家的觀點、無論什么新穎的教學方法，只有適合自己，適合自己的學生，才是最好的方法。我，又一次做了大家的反面教材。是啊，這本課程標準是昨天早上我才從隨身帶的箱子里揪出來的，曾經為了考老師這個工作，我把這本書從頭到尾背了一遍。培訓第二天，語文組聽了昆明名師工作室導師陳潔老師關于閱讀教學和習作教學的專題講座，相信大家都還記得當時她問我的問題“你在上課前會看幾遍課本？”我說，“三四次”。但是你們仔細想想，做校本教研不就應該像張老師那樣認真從聽課、寫教學反思開始嗎？如果能把我們這幾天所想到反思到的寫下來，不就是一篇論文了嗎？美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思；而我國特級教師袁容說：教學成功=教學過程+教學反思。所以在評課時支支吾吾沒說個清楚，因為我還沒寫完，雖然有很多想法，但根本沒有表達清楚，一急就緊張。第一天的兩堂講座，講的都是關于校本教研，因為專業(yè)性太強，大家消化有點慢。論資歷，我是一個新手，在小學工作一年半，不算骨干老師，可是我非常珍惜這次學習的機會。跟班研修求創(chuàng)新，質量無往而不勝。站在這里，首先感謝哈爾濱市教育局、為我們搭建的學習的平臺，感謝中山路小學為我們這次學習所做的熱情周到的安排，倍感榮幸的我代表所有來學習的老師們向你們真誠地道一聲“辛苦了！”走進名校，一睹名校、名師的風采，觀摩名校的教學活動，從而提高自身的專業(yè)能力，一直是我們夢寐以求的，同時，也為能和名師相識并近距離交流感到激動。這次我們有幸搭上這班車，是一個難得的機遇，是一個重要的里程碑。平時的工作與生活里，我們許多學員不但要 干好本職工作，還有家庭等方方面面的負擔，集中學習的機會并不多。是您讓我離合格的老師又近了一步。
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