【正文】 就像于永正老師上《荷花》一課，學(xué)生初讀完課文后，讓孩子們把自己畫的每一段中最能體現(xiàn)荷花美的詞語(yǔ)寫在黑板上，然后談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的體會(huì)，于是，孩子們畫了：“清香”、“冒”、“花骨朵兒”、“仿佛”等詞；再如《月光曲》一課，學(xué)生抓?。骸坝南恪?、“斷斷續(xù)續(xù)”、“隨便說(shuō)說(shuō)”等詞理解，效果都非常好！今后的備課，一定要有更細(xì)致的課堂預(yù)設(shè)，關(guān)注到孩子的學(xué)段特點(diǎn)、不同的層次以及興趣所在！當(dāng)然，這兩堂課也有很多可取的地方！把畫家寫得大大的，把牧童寫得小小的，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)從大畫家和小牧童之間看出了什么。課堂的銜接上要自然、得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)習(xí)課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。上完第一課時(shí)，總結(jié)出自己的很多不足。四、品讀課文再讀課文，找出問(wèn)題：戴嵩是個(gè)怎樣的畫家？你是從哪看出來(lái)的？①用“……一……，就……”說(shuō)話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細(xì)描③找出稱贊戴嵩話的句子。交流發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)和你書寫時(shí)注意的地方。（板書課題）二、初讀課文，自主探究引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字 讀好人物對(duì)話教學(xué)準(zhǔn)備： 課件單元導(dǎo)讀：理解本單元的目標(biāo)——學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的品質(zhì)。聲聲朗讀讀出了濃濃的語(yǔ)文味。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。再次朗讀起來(lái)，學(xué)生有了自己的理解和體會(huì)，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊??孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。在這個(gè)板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。語(yǔ)文要讀，但是不能為讀而讀，漫無(wú)目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。2．體會(huì)牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)？（2）大家是怎樣看待小牧童的舉動(dòng)？哪些詞語(yǔ)中看出？當(dāng)時(shí)大家會(huì)怎么說(shuō)怎么想？（3）比較戴嵩和牧童的社會(huì)地位、學(xué)識(shí)等的不同，理解大家為什么會(huì)這樣認(rèn)為。二、研讀課文五、六自然段。4．積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。4．生寫生字。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）四、學(xué)習(xí)寫字。（按返回鍵，課件返回課件9）4．小結(jié)存疑。②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件，在稱贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）②指名說(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）②請(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊?！爱嫷锰窳耍嫷锰窳?，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？ 生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞?！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，畫得好）讀出感受 B．看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，意思是——（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的）C．爭(zhēng)著花大價(jià)錢，說(shuō)明——（戴嵩的畫畫得好）D．（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫家和牧童兩個(gè)詞邊上板書重點(diǎn)的詞語(yǔ)。3．認(rèn)準(zhǔn)字。B．小老師領(lǐng)讀。n k249。o ɡ242。3．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。這幅作品的作者就是唐朝著名畫家戴嵩。教學(xué)過(guò)程一、賞畫入情，揭示課題師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫動(dòng)物而著名的畫家。4．結(jié)合插圖展開想象，積累部分詞語(yǔ)并應(yīng)用說(shuō)話。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“商、價(jià)錢、購(gòu)、抹、決”6個(gè)生字。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)總目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的素養(yǎng)?！薄皩W(xué)習(xí)用”是指在老師的指導(dǎo)、示范下朗讀，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程。三、學(xué)情分析這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，讀起來(lái)朗朗上口，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，讀通、讀準(zhǔn)課文應(yīng)該不是件難事，關(guān)鍵是抓住重點(diǎn)詞句感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，讀懂讀好課文需要教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)?！懂嫾液湍镣肥且黄錆M濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個(gè)性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語(yǔ)言。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語(yǔ)言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。所以在這里，我讓學(xué)生通過(guò)想像當(dāng)時(shí)商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個(gè)人物的社會(huì)地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識(shí)廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說(shuō)明戴嵩確實(shí)了不起?！懂嫾液湍镣愤@篇課文的教學(xué)活動(dòng)中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對(duì)關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊??一位教書先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。教學(xué)反思：“讀”是一個(gè)取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會(huì)戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。B．師范寫。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。⑤齊讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。指名夸。想想商人或者教書先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。①哪些詞中體會(huì)出戴嵩的畫畫得好？說(shuō)理由。（按返回鍵，返回課件9）句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）B．學(xué)課文，用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）C．理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）①請(qǐng)班里畫國(guó)畫的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。3．集體交流。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）（出示課件8）去拼音讀詞。n ɡǒnɡ驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手．A．自由讀。nɡ c225。（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：jǐ qi224。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫家和牧童》。被視為傳世畫牛佳作。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片；學(xué)生收集戴嵩及我國(guó)一些著名的畫家的資料。3．抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)畫家高超技藝，初步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。4．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)，還力求在讀的基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)文章遣詞用句的方法，并開展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。所以基于教材自身的特點(diǎn)，以及《課標(biāo)》的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，力求體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性和有效性。四、設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第一學(xué)段朗讀要求中指出“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能給孩子們講述空泛的道理，而要引領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，從而感受畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，每篇課文寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，謙虛、誠(chéng)信、孝敬父母等優(yōu)秀品質(zhì)貫穿始終。不足之處在表現(xiàn)牧童的勇敢，敢說(shuō)真話的品質(zhì)時(shí)引導(dǎo)的不夠到位。二、注重了重點(diǎn)詞、句的品、讀課文一開始就引導(dǎo)學(xué)生了解“著名”一詞的意思，讓學(xué)生腦海中對(duì)戴嵩這么個(gè)畫家有個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。因此在教授《畫家與牧童》這節(jié)課時(shí)，我覺得我以下幾方面做得比較好：一、識(shí)字、寫字教學(xué)得到很好落實(shí)。（低年級(jí)語(yǔ)文讀寫都非常重要，前面注重了生字的讀，現(xiàn)在又落實(shí)了寫的環(huán)節(jié)。”上橫長(zhǎng)，下橫短。四．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，教師小結(jié)。戴嵩很了不起，別人說(shuō)他的畫畫錯(cuò)了，他沒有生氣。生3：它的近義詞是羞愧。教師板書：勇敢生齊讀師：小牧童很勇敢的指出戴嵩的錯(cuò)誤，那戴嵩又是怎么對(duì)待他的？生：戴嵩聽了感到非常慚愧，他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。生：我覺得他很了不起。師：他指出了戴嵩畫中的錯(cuò)誤嗎？ 生：他指出來(lái)了。齊讀課文。生：戴嵩，你真不愧是個(gè)大畫