【正文】 本學(xué)期重點是學(xué)習(xí)寫議論文，在掌握議論文結(jié)構(gòu)的搭建和些基本程式的基礎(chǔ)上，注重議論的有理有據(jù)，有條有理，辨證唯物，力求深刻。也不可混同于抒情散文，宜披情入理，情為突破口，理為主攻點。抒情散文教學(xué)重點是：賞析作者的情志和意趣，基本方法是品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語言，把握寫景抒情敘事相結(jié)合的寫法，進而體味賞析抒情散文的情志和意趣。從意境出發(fā)，是鑒賞詩歌內(nèi)容的有效途徑，情緣景發(fā)，意與境會，思與境偕，要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開聯(lián)想和想象，進而去嘗試填補藝術(shù)空白，品嘗詩歌意境。教學(xué)中不必糾纏于意象和象征的概念和定義，要把能理解、會解說詩中的意象和象征手法作為教學(xué)達標(biāo)的重點，教學(xué)工作計劃《高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃》。二、教學(xué)要求(一)文學(xué)作品鑒賞 本學(xué)期集中進行詩歌和散文的文學(xué)鑒賞教學(xué)。蓮山課件原文地址：://第五篇：高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想遵循部頒教學(xué)大綱，關(guān)注高中課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念，堅持語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，及提高學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)的途徑，高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃。、作文五個單元，根據(jù)課本作文訓(xùn)練要求、結(jié)合高考、針對學(xué)生實際進行綜合考慮，作好中心發(fā)言，擬訂參考題目1—3個。第六單元這個單元由兩篇古代文言散文與兩篇古代文言小組成。第五單元這個單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲。第四單元這個單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國戲劇。這個單元的學(xué)習(xí)香點是鑒賞古代小說的人物形象和語言。欣賞重點是小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物描寫技巧。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性和復(fù)雜性。認(rèn)真評閱“研究性閱讀論文”，做好篩選、評判工作。按照年級的統(tǒng)一安排,仍開設(shè)星期五選修課,內(nèi)容為名著和電影欣賞。標(biāo)點和錯別字競賽練習(xí)一次（3月初）。自辦語文報一期（5月1日）。教材處理仍然采用3+2的模式。由于文學(xué)作品的鑒賞實際上沒有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，集體備課就顯得尤其重要。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。文言常識的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。閱讀實用類文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。（2）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣（3）記筆記的習(xí)慣（4）勤用工具書的習(xí)慣（5）思考和說話的習(xí)慣（6）課外閱讀的習(xí)慣（7）勤寫勤練的習(xí)慣（8）整理積累的習(xí)慣（9）總結(jié)得失的習(xí)慣（10）書寫清楚的習(xí)慣積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。搜}集整理和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。方案’范文,；10學(xué)分。通過必修課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。鼓勵學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討鼓勵學(xué)生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。鼓勵學(xué)生口頭交流可以通過課堂教學(xué)，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`方案范^。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為改變amp。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。（5）發(fā)現(xiàn)在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。（3）思考具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。已經(jīng)完成選修學(xué)習(xí)情況。二、三年通盤學(xué)習(xí)狀況：已經(jīng)完成必修學(xué)習(xí)情況。文 Y k m第三篇：高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃3高二下學(xué)期語文教學(xué)計劃3一、總教學(xué)要求和目標(biāo)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。寫作教學(xué)，每周一次兩課時學(xué)習(xí)練習(xí)《寫作》 加強作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動筆。古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累 古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解`方案范^，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。作品的文學(xué)價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)]方案范文’。抓住文本特點，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng) 在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。方^案范%文庫整理^amp。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)