【正文】 （課件播放：生活中的對稱）談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就成了我們今天學習的軸對稱圖形。談話：國旗是一個國家的象征，每個國家都有國旗，大家知道我國的國旗嗎？我們用手勢表示，是的“”，不是的“X”，說說怎樣對折能使兩邊的圖形完全重合？（注意：要考慮國旗的圖案。想想做做第2題。交流反饋：是的打“”，不是的打“X”，第1個，??談話：為什么4是，3不是？請一組同學上臺演示，每人拿一個圖形，并說說判斷的依據。教學“試一試 ”。（2）把一個圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。學生操作，同桌互相說一說。提問：在生活中，你還見過哪些物體也是對稱的呢？[設計意圖：學生在日常的學習生活中已經接觸到一些對稱的物體，對對稱現象有了一定的感性認識。（一）看一看?！啃蕾p蝴蝶的對稱美師：瞧！兩只蝴蝶飛到了我們的眼前。欣賞世界，拉近生活與數學的距離，使學生感受到生活中有數學，數學中有生活，提升學生的情感和價值觀。數學教學實際是數學活動的教學，學生在豐富的實踐活動中反復體驗，深刻理解，形成知識、能力。教學目標：1．聯(lián)系生活中的具體事物，體會對稱現象；通過觀察、操作等活動，認識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸，感受數學的美。教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，并把實物圖形抽象為平面圖形，引導學生對折發(fā)現軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。本節(jié)課運用農遠教育資源多媒體課件展示美麗的動物城畫面，并配合音樂，讓學生感到新穎有趣，從而使學生產生強烈的探究欲望。最后老師送給大家一句話：祝你們在學習的道路上勇往直前，天天向上?！?學生1：我學到了有關軸對稱圖形的知識，會畫軸對稱圖形。小小設計師：請你畫出一個實際生活中你喜歡的軸對稱圖形。（三）鞏固練習，進一步加深對軸對稱圖形的認識。走進生活，尋找生活中的軸對稱圖形。]深化探究，進一步認識軸對稱圖形。把紙展開就成了一個完整的圖形。（板書：對稱軸）對稱軸左右兩邊的形狀完全一樣。學生1：我發(fā)現這些圖形都是很規(guī)則的。老師：“有的小朋友剪出了非常美麗的圖形，而有的小朋友剪出的圖形為什么不漂亮呢？讓我們一起來研究。”動手做一做，進一步探討軸對稱圖形的特點。”（2）學生討論、交流?！毙『f：“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢？”小蜻蜓說：“在圖形王國里，我們其實就是一家的，另外還有許多家庭成員呢，不信我領你去看......”（農遠教育資源課件展示飛的過程），老師說：“一路上蝴蝶看了許多美麗的景色，有大橋、涼亭、花園、房屋、有的大門還貼著美麗的喜字呢。六、教具、學具準備農遠教育資源多媒體課件，音樂、教學光盤、面具、模型、剪刀、紙。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生在活動中感受數學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數學，用數學的樂趣，從而激發(fā)學習興趣。四、學習目標知識與技能目標：（1）認識軸對稱圖形的特征，判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。這一內容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識自然界和生活中具有軸對稱性質的事物，從而使學生進一步認識前面所學的平面圖形的特征。第四篇：軸對稱圖形教學設計《軸對稱圖形》的教學設計一、設計背景《軸對稱圖形》一課是我參加“農村小學現代遠程教育與數學創(chuàng)新教學”的課題研究的一節(jié)教學設計。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了?！驹O計意圖】剪對稱軸活動，讓學生在活動中加深體驗，探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪。4．發(fā)展練習：在此環(huán)節(jié)中：； ：剪圖形，貼在黑板上，讓學生體驗創(chuàng)作帶來的愉悅心情，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。師：現在，我們明確了什么是軸對稱圖形，怎樣畫對稱軸，還能利用軸對稱的知識把一個圖形補充完整，到此為止，新知識學完了，下面到了大家展示匯報的關鍵時刻了，看誰判斷的又快又準。師：同學們很有創(chuàng)意，老師把大家的方法簡單總結了一下。生展示作品，匯報畫法?？摧S對稱圖形的一半，猜猜它們分別是什么？ 學生猜測（引出畫軸對稱圖形的另一半環(huán)節(jié)）。，在這個圖形上有無數組對稱點。像這樣一個圖形你能找到它的對稱軸嗎？學生到屏幕上找出它的對稱軸。【設計意圖】學生通過小組合作，利用信封袋里的學具對折，不僅能判斷一個平面圖形是否是軸對稱圖形，同時，借助于折法不同，發(fā)現對稱軸條數不同。（4）梯形是軸對稱圖形，通過對折演示有1條對稱軸。又有同學通過對折演示有3條對稱軸）師引導為什么有的三角形是軸對稱圖形，有的三角形不是軸對稱圖形呢？學生通過對比發(fā)現： 等腰三角形是軸對稱圖形，有1條對稱軸。（2）正方形是軸對稱圖形，通過對折演示有4條對稱軸。（其中每個小組的三角形和梯形各不相同）。，如果是，請找出它們有幾條對稱軸。（如果學生能說出學過的平面圖形，直接引到下一個環(huán)節(jié)）。（板書： 折痕對稱軸）課件出示對稱軸的概念，學生讀一遍規(guī)范的概念。學生可能說不規(guī)范，最后師再引導規(guī)范語言，然后幫助學生理解并熟記概念。（2）我發(fā)現對折后兩側的圖形可以重合。學生以小組為單位動手操作，師巡視指導。教具準備：課件、國旗小樣片，平面圖形的紙片（正方形、長方形、三角形、梯形、平行四邊形）。3通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。第三篇：《軸對稱圖形》教學設計《軸對稱圖形》教學設計威海市第二實驗小學劉景教學內容：《義務教育教科書學生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。學生完成后，指名學生看圖說一說是怎樣判斷的。出示例4，明確要求。師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。師：現在請大家看看這幾個物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點，再同桌互相說說它們有什么共同的特征。(邊介紹邊投影相應的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢？這就是本課時要學習的內容。教學難點：判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。第二篇：《軸對稱圖形》教學設計第一單元 平移、旋轉和軸對稱課題：軸對稱圖形 第 1 課時 總第 課時教學目標：1．使學生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現象。通過欣賞同學的作品這一活動，使學生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數學的美和創(chuàng)造的美。針對小學生年齡偏低，抽象思維能力還相對較弱的實際情況，我借助一幅幅賞心悅目的的剪紙圖片，這樣做到了“寓知識于娛樂，化抽象為形象，