讀魏書生班主任工作漫談有感-wenkub.com
2024-10-17 19:34 本頁面
【正文】 每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早操要說，就餐、就寢也要管，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，關(guān)心學生，信任學生，理解學生，原諒學生的弱點和缺點，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。班主任就是班級這些學生的家長，肩上的重任不言而喻。他干得出色，講得精彩，寫得漂亮。魏書生老師在書中給了我們很好、很切實的建議：班主任要努力改變自我。能力的形成主要靠自己的實踐。我非常贊同作者的這番話。在大掃除當中為了防止人多了之后自己找不到自己的任務(wù)，也就是作者所說的“勞動大鍋飯”，我把掃除任務(wù)分到“人頭”，做到每個同學都有自己的任務(wù)，自己做好自己的任務(wù)，也就是把整個掃除任務(wù)完成了。下面我對書里面給我印象最深的幾點談一下感想。他懷著對社會、對時代的高度責任感和對教育事業(yè)的熾熱之情，經(jīng)過150次申請的執(zhí)著追求，自愿走上清苦的中學教師崗位。這些方法比一般的懲罰更容易讓人接受，做起來也更愉快。人做好事的時候，一般都是積極、昂揚、上進、助人、善良、真誠、勤奮的那一方腦細胞指揮著自己行動。讓犯錯的學生寫說明書，分析問題的原因，找出解決的辦法，這和寫檢查相比，一樣的過程，不一樣的效果，學生更愿意接受寫說明書。魏老師也提出思想教育的最有效的、最根本的方法——自我教育。民主像一座搭在師生之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。還有的當面就和你頂撞起來，把你的肺氣炸，讓你感覺自己作為老師的尊嚴全沒有了。班級中最令人頭痛的是那些“問題學生”，他們自覺性差，隔三岔五就整出點事來，讓你措手不及。我要出去開教研會，就一上午的時間，心里老是放不下。他的學生干部很有威信，責任心強，工作細致，老師不在時，也能把班級管理得井井有條，還能組織學生上語文課，這尤其顯現(xiàn)出了魏老師在學生培養(yǎng)尤其是班干部培養(yǎng)的功力。班級采用承包制，有學習組長、衛(wèi)生組長、文藝組長等等，各盡其才，各司其職，真正做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。這也充分體現(xiàn)了對每個學生的尊重與信任。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了解脫。他說：班級工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。聽他報告如沐春風，讀他的著作如飲甘露。從這點來說，班級就是他們的家，是一個成員眾多的大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝茫话嗉売质且粋€小社會，由它踏上大社會；班級是一座長長的橋，使人們跨向理想彼岸。我們覺得有效，就要一直借鑒。一天做一件事的力量不大，一個人做一件事的力量不大，但是一群人長此以往的堅持做一件事，那力量就大了?，F(xiàn)在的班級管理，班主任一個人說，學生只有聽。因此，魏書生引導學生自我管理。因為學生奉獻了，他們會更加把班級當作自己的家來看待。魏書生在《班主任工作漫談》一書中提到的管理方法確實值得借鑒。作為班主任，對于某些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常
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