【正文】 他始終奉行陶行知先生的信條：在人世間“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，“索取不是愛，獻(xiàn)身才是愛”，向?qū)W生獻(xiàn)出一片赤誠的心。使學(xué)生每一分鐘都有實事可做，點燃其上進之火，進而獲得心理上的輕松、愉快。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那 片心田，使人重新恢復(fù)自尊、自信、自豪，重新感覺踏實、安全、幸福、快樂。他還讓犯錯的學(xué)生寫心理病歷、唱歌、做好事??其實很多時候?qū)W生犯錯誤時，心里也在做著斗爭，做還是不做呢？斗爭之后，腦子里對自己不負(fù)責(zé)任的那一方，自私的那一方，狹隘的那一方，懶惰拖拉的那一方獲勝了，于是指揮著自己犯了錯誤。對學(xué)生進行品德教育時不能太露痕跡，政治化的說教，給人的感覺是牽強附會。對學(xué)生指責(zé)、埋怨、強迫、命令，就等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間的不理解、不信任的程度。于是再加壓，我就不信制服不了你，好像是師生之間的一場競賽，非要分出個高低輸贏，其結(jié)果也往往是兩敗俱傷。平時老師的主要精力就花在這些學(xué)生身上，結(jié)果還是教育不好他們。擔(dān)心班上的搗蛋鬼又會干出什么事來？好打架的會不會打起來？老遲到的今天上學(xué)了沒有？衛(wèi)生值日的是不是又偷懶不好好干呢？盡管提前跟班長囑咐了一遍又一遍，也還是不放心。他能放開手腳，知人善任，抓好班委，以點帶面，整個集體就會在這些“領(lǐng)頭羊”的帶領(lǐng)下大踏步前進。其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆！他把學(xué)生看成自己的助手，在他的班級里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任。班上通過選舉產(chǎn)生常務(wù)班長，老師不在時代替老師行使職權(quán)。他從不以老師的威嚴(yán)來壓人，強迫學(xué)生應(yīng)該怎樣做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信條，他認(rèn)為應(yīng)該把自己當(dāng)成自己的第一個學(xué)生，你教別人做什么，你先問問自己愿不愿意這樣做；你向?qū)W生說什么，先想想自己愿不愿意聽。但民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。他的《班主任工作漫談》給我們提供了教育管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗。魏書生是全國優(yōu)秀班主任，教育改革家。第五篇：讀魏書生《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感—科學(xué)民主地管理班級班主任是干什么的？班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)。在他的世界里，教育也是享受。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。只有了解，才有有的放矢的教育效果。據(jù)此我在班內(nèi)大大表揚守紀(jì)律的、愛學(xué)習(xí)的、有責(zé)任心的、愛勞動的各種學(xué)生，樹立他們的形象，激發(fā)其他人向他們學(xué)習(xí)并努力超過他們與他們競爭，掀起激烈的、持久的競爭活動。學(xué)生的常規(guī)教育應(yīng)該反復(fù)抓、抓反復(fù)。班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導(dǎo)，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。對于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能達(dá)到教育的目的。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生，但只要盡心盡力、問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高、會進步。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理工作的具體措施。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？我們作為教師向課堂40分鐘要效率，作為班主任要工作效率。而我呢，只擔(dān)任一個班班主任，教一個班的語文，幾乎時時刻刻圍著班里的五十個孩子轉(zhuǎn)，卻總覺得時間不夠用，明明一天到晚忙個不停，有些工作卻無法在8小時內(nèi)完成??。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。它不是經(jīng)典，卻是實踐的楷模，它不是哲理，卻鑄造了教學(xué)的睿智。應(yīng)認(rèn)真研究教育對象，理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最終改變學(xué)生成長的欲望。為了減少無效勞動，他還建議激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣；用意志約束注意力；利用好勝心理，形成競爭氛圍。如果一個班的學(xué)生思想不純，行為不端，班風(fēng)不正，那說話接力本真的是形同虛設(shè)，起不到任何作用的。我在教學(xué)當(dāng)中也曾想使用說話接力本，可是總是不得其法，總會出現(xiàn)各種各樣的問題。之后，被懲罰學(xué)生便開始期待其他同學(xué)“犯規(guī)”。第三，如果出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，必須嚴(yán)格執(zhí)行班級懲罰