【正文】 。三、研讀重點，體會語言，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？，展開討論。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。比如：討厭、喜歡、厭惡等。，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。）──馬克他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。分角色朗讀。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。推選代表準備全班交流。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。課時安排1課時A案教學過程一、新課導入：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。四、情感體驗，道德踐行多媒體展示以下情景的文字資料，請同學們閱讀后以小品表演的形式繼續(xù)下面的場景，說出正確的做法：1：一天，同學小剛神秘地對小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”第五篇：《金錢的魔力》教案學習目標，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。（2）為了上網(wǎng)導致違法犯罪行為的人大有人在。師生共同歸納出戰(zhàn)勝不良誘惑的一些具體方法。多媒體投影提問：A奧德賽船長靠什么使船只順利渡過了海峽？B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達到了目的？C這兩個事例共同說明了什么道理？學生回答后教師歸結小結：這兩個事例告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。并能夠結合實際運用這些有效方法戰(zhàn)勝身邊的不良誘惑。通過學習，學生能夠追求科學健康充實的生活。寫作特點：讀了這篇文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。同學們注意語氣）。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。）（聽課件有感情朗讀）。這是對托德什么的描寫？（語言描寫）（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！傲系搅四銢]有帶零錢??只會帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。學生自學匯報學習結果，相機理解重點語句。（大屏幕出示故事梗概）這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習?！窘虒W難點】體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。全班交流，學生談談哪種描寫最精彩及理由。（讀第11～17自然段）②學生小組輪讀對老板的語言描寫。）②指兩名學生進行對比朗讀，體會此處人物描寫的妙用。（課件出示）他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（1）探究付錢前托德的表現(xiàn)。比如：討厭、喜歡等。（2）看到百萬英鎊前，托德對“我”一臉刻薄的表情，老板不屑于走過來招待“我”。_________________________________________________________________三、熟讀課文，談談感受學生默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：看到百萬英鎊前，托德________________，老板________________。/ 4 學生活動卡我能正確朗讀下列詞語。二、初讀課文，了解故事教師出示課題“金錢的魔力”，學生讀題質(zhì)疑。（見風使舵的王熙鳳、技藝超群的“刷子李”??）引學：好，今天我們還要認識一位外國作家筆下的人物，課文節(jié)選自美國作家馬克了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法；產(chǎn)生閱讀國外名著的興趣?！绷州防蠋熣谜n都在提醒學生要靜悄悄地思考和討論，告訴學生學習是吸進去的，而不是吐出來的。上完課一直反思，我設置這兩個環(huán)節(jié)的目的何在？難道只是為了讓老師看到這設計有多巧妙嗎？那學生又能學到些什么呢？這又讓我想起了這次名師教學觀摩活動中，李玉貴老師說的“還原課堂樣貌”和林莘老師提出的“學習共同體”。雖然評課會上，老