【正文】 佳佳奇怪地問(wèn)：“你們?cè)趺椿貋?lái)了？”“佳佳，我們接你來(lái)了!快，我來(lái)背你!”小熊說(shuō)著蹲下了身子。一會(huì)兒，小豬漸愧地說(shuō)：“我們應(yīng)該幫助佳佳。動(dòng)物們來(lái)到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。四、資料袋老師住院了動(dòng)物幼兒園的河馬老師生病住院了，動(dòng)物們很著急。三、實(shí)踐活動(dòng)按照課文中的故事情節(jié)，演一演。朗讀第四段，注意體會(huì)“氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉”和“他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話(huà)蘊(yùn)含的感情。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)如下：⑴上橫要短，左撇要長(zhǎng)。指導(dǎo)寫(xiě)字：本課要求寫(xiě)的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，“角”字的下面也是半包圍。紅氣球，飄來(lái)啦，祝你快快康復(fù)早回家。如，學(xué)習(xí)“科、亞、呆”，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。1小組搶字組詞游戲。認(rèn)真觀察，看字在田字格中的位置。ng shǐ zhāng戶(hù) 亞 角 周 床 病 始 張(指名讀，領(lǐng)讀，齊讀)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)字。二、學(xué)習(xí)生字、新詞出示生字卡片認(rèn)讀：H249。六、布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。完整地，有感情地朗讀課文，深化對(duì)課文的理解。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，注意按老師的提示學(xué)習(xí)。再次領(lǐng)悟課文大意五、小組討論，合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)方式：師：平時(shí)小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說(shuō)一說(shuō))如：美美地讀一讀課文。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。問(wèn)：你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說(shuō))當(dāng)你看到這樣一個(gè)非常討你們喜歡的可愛(ài)的氣球時(shí)，你的心情怎樣?(讓生充分說(shuō))過(guò)渡：送你一個(gè)紅氣球，可能就是送你的一聲問(wèn)候，一聲祝福，一種安慰，一陣驚喜，你相信嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書(shū))二、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難讓生齊讀兩遍課題。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯友誼。會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。同學(xué)們字認(rèn)得這么好，！老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名學(xué)生分小節(jié)朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。會(huì)用“可愛(ài)的39。四、初讀課文（小朋友的生字識(shí)記的很好，現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文好嗎？）齊讀第一自然段。我把字寶寶放在詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)出他們嗎？科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著 逗人你能從這些詞語(yǔ)里認(rèn)出他們嗎？科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號(hào)在課文中找出帶生字或者難讀的句子，練習(xí)讀一讀。聽(tīng)清楚了嗎？（開(kāi)始讀書(shū)吧）三、識(shí)字（現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎？）認(rèn)真讀，爭(zhēng)取把他們記在心里。下面用自己喜歡的方式讀課文。懂得珍惜友情。你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這些字？這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。四、寫(xiě)字“始”觀察，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能既美觀又規(guī)范？范寫(xiě)，練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。既然是猜測(cè)的，為什么會(huì)這么肯定是米沙呢？你體會(huì)到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情來(lái)讀這一自然節(jié)。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問(wèn)句。（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，我先開(kāi)。聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰(shuí)？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個(gè)字你想怎樣記？關(guān)于這個(gè)字，想聽(tīng)嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長(zhǎng)大了是什么？在很早很早以前，人們沒(méi)有稱(chēng)量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用斗來(lái)稱(chēng)量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。學(xué)習(xí)表達(dá)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”，學(xué)會(huì)生字“周”。飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。合作交流，說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么。⑵ 認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。合作讀書(shū)，互相學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)合作讀書(shū)。⑷ ，真有辦法。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、介紹朋友，揭示課題從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書(shū)課題?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？（從真沒(méi)意思變成了高興地笑了）這種快樂(lè)是誰(shuí)帶給他的呢？（是同學(xué)們帶給他的）說(shuō)明了友誼的力量是很大的。（科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶(hù)）從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么？（雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學(xué)習(xí)的）科里亞覺(jué)得怎么樣呢？（真沒(méi)意思）這里的“真”還可以替換成什么詞語(yǔ)呢？（很、太、十分等）這時(shí)候，你覺(jué)得科里亞會(huì)想些什么呢？（3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段這時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。感受課文中人物的情緒變化，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。（把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面）窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的、高興的”說(shuō)句子?！笨评麃喅烁吲d,你覺(jué)得他還有什么感受呢?再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。）那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢？（熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我……）讀出自己的感受。抓住一下子。這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的？A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎？B讀得真好！你們想讀嗎？C齊讀D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉?？焖僮x一讀4自然段。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么？（想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思）C再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。（如非典、禽流感、水痘紅眼?。〣得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺……他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受？指名說(shuō)。自己再讀讀這兩句話(huà)，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思？為什么后來(lái)又笑了？那張“小臉是怎么樣的？這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?三、研讀沒(méi)意思自由讀讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。二、整體感知自由讀課文，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。⑵齊讀。⑶齊讀。正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了?！敝该x。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”說(shuō)句子。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）⑵他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。找出有關(guān)的39。板書(shū)：真沒(méi)意思心情好了許多高興地笑了三、研讀課文，體會(huì)理解第2小節(jié)課文哪幾小節(jié)寫(xiě)科利亞覺(jué)得沒(méi)意思？指名讀。看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查?！窘虒W(xué)活動(dòng)及過(guò)程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗在語(yǔ)境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情?；蛟S，在我的教學(xué)中，多一些童真的語(yǔ)言，多一些有趣的講解，少一些生硬的目標(biāo)，少一些理性的分析，那將會(huì)有另一中課堂的呈現(xiàn)，另一種教學(xué)的效果這是我今后在教學(xué)中還需要努力的地方。”足以可見(jiàn)，教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。通過(guò)自由讀、分組讀、全班讀一些重點(diǎn)句，讓學(xué)生充分地通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)文章的思想感情。先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文一、二段，勾畫(huà)體現(xiàn)病中科利亞的心情的句子，感受科利亞的“孤單、寂寞”。先通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到科里亞孤單、寂寞的心情。教學(xué)本課時(shí)，我注意了培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，讓他們先自讀課文，自學(xué)生字，然后同桌互相檢查鞏固。生：齊讀三、學(xué)寫(xiě)生字師：課文學(xué)完了，我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字，輕輕地把書(shū)放下，拿出鉛筆，大家看：?。ㄌ镒指癯鍪荆┻@個(gè)字是什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？師：還有一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字是——“逗”（這兩個(gè)字老師都要范寫(xiě)，生在本上練習(xí)兩遍）四、作業(yè)正確流利有感情地朗讀課文。師：是的，那這個(gè)氣球有什么含義嗎？生：這個(gè)氣球代表同學(xué)們來(lái)看望科利亞，科利亞知道同學(xué)們關(guān)心他，所以他高興地笑了。師：同學(xué)們都指手畫(huà)腳的說(shuō)些什么呢？生1：科利亞會(huì)不會(huì)看見(jiàn)氣球??？生2：再往左邊一點(diǎn)，氣球飄到右邊了??師：你們真會(huì)想象，誰(shuí)能再讀一下這一段，讀出科利亞的心情好了許多。生：科里亞的心情一下子好了許多。出示：科里亞的心情一下子好了許多。氣球上畫(huà)著一張小臉。他看不到這么多東西，他怎么樣？生：很傷心。生：病床上的科里亞，看不到同學(xué)，看不到高樓大廈，看不到汽車(chē)，科里亞非常難過(guò)。生：有可能看不到它心愛(ài)的寵物師：你太會(huì)想象了。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰(shuí)呢？生：看不到外面所有的東西。師：那你能具體說(shuō)說(shuō)大家是指的誰(shuí)？生：同學(xué)。師：什么事傳染??？生：能傳染給別人的病，像流感、非典之類(lèi)的都是傳染病。生：分自然段讀課文。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。生：第四句。（2）氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？（3）這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。師：誰(shuí)想讀？（小老師領(lǐng)讀）讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀一遍。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰(shuí)會(huì)自己讀自己的。請(qǐng)把鉛筆輕輕送回家。生：齊讀課題。師：看來(lái)，在生活中氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，增添歡快的氣氛。師：平時(shí)，你們?cè)谑裁磿r(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？生：比如說(shuō)在舞臺(tái)上看過(guò)。正確、流利、有感情地朗讀課文。音樂(lè)伴奏（輕音樂(lè)：初雪）續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌五、課外延伸批注式閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《電話(huà)里傳來(lái)的暖氣》、《小兔子落水了》，加深對(duì)友誼的理解。（3）學(xué)生用學(xué)會(huì)的生詞造句。說(shuō)說(shuō)科利亞為什么變得高興起來(lái)。師朗讀第三自然段：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了?？瓷〉目评麃喌膱D片，說(shuō)說(shuō)為什么他悶悶不樂(lè)？指名有感情地朗讀第一段，相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一遍課文，一邊讀一邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助課后的拼音把它的`字音讀準(zhǔn)。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里，給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛。“兩翼”教學(xué)目標(biāo)：閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩(shī)歌，掃清生詞障礙，感受詩(shī)歌的優(yōu)美和友誼的可貴。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜，科利亞的心，隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，送給他吧！播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》交流。你們覺(jué)得讓科利亞高興起來(lái)的是什么??？（氣球）這是怎樣的氣球呀？（可愛(ài)的氣球）那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎？那它還是怎樣的？（生答）它代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞”正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”，高興地笑了。嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫(huà)腳”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招?。孔x讀這句話(huà)。預(yù)設(shè)科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。齊讀一、二自然段。（孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈）邊說(shuō)感受邊朗讀.c那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這段話(huà)吧！d是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀？（生答）e這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得？齊讀 （他覺(jué)得真沒(méi)意思。預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。找到后自己讀一讀。體會(huì)、感悟課文所蘊(yùn)涵著的人文內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)：窗前的氣球？真沒(méi)意思 ——→ 高興第五篇：窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子?！按病弊謴V字頭的橫也要寫(xiě)短一點(diǎn)，下面的木字橫在橫在線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，撇捺要舒展。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字“病”、“床”想在你們的田字格里安家呢。突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。（3）科利亞看不見(jiàn)那么多東西，這所有的一切，都讓他覺(jué)得——真沒(méi)意思。（2）比較句子：科利亞躺在病床上，望著窗戶(hù)。b、看不到親人伙伴，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思，還有什么讓科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思？——他也不能到病房外面去。我們來(lái)交流一下。哪個(gè)能干的小朋友來(lái)把這四個(gè)詞語(yǔ)串連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)科利亞怎么了？——科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，躺在病床上。（過(guò)渡）今天這只氣球會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？答案就藏在課文中，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)22課。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入出示氣球，小朋友請(qǐng)看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（板書(shū)：氣球）（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的氣球？（漂亮、五顏六色）你們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)氣球呢？是啊，在大街上、舞臺(tái)上、公園里，都可以看到氣球。同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了兩種朗讀課文的好方法，希望以后朗讀時(shí)學(xué)著運(yùn)用，相信你的朗讀水平一定能提高很多。師生評(píng)價(jià)。怎樣就寫(xiě)好“病”了？請(qǐng)大家伸出右手食指跟老師學(xué)寫(xiě)。四、學(xué)寫(xiě)生字“病、床”。用學(xué)到的好方法再來(lái)齊讀第五自然段，讓我再來(lái)感受一回科利亞的高興。齊讀5自然段。同學(xué)們，就在科利亞孤獨(dú)和難過(guò)時(shí)，這一切發(fā)生了