【正文】 探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思7通過本節(jié)課教學(xué)我感到有以下幾點收獲：引入新課的實驗是后面學(xué)生猜想以及學(xué)生實驗的依據(jù)；同時也在有目的引導(dǎo)與學(xué)生自主探究之間找到了一個平衡位置；通過問題串的討論，使學(xué)生明確在實驗中需測量什么、觀察什么，并使學(xué)生成功的獲得實驗數(shù)據(jù)；分工與合作節(jié)約了大量時間，提高了課堂效率；通過黑板畫圖，將學(xué)生收集到的證據(jù)在凸透鏡主光軸的圖上描點，使學(xué)生通過統(tǒng)計規(guī)律找出凸透鏡成像的規(guī)律。我對前者處理是采用歸納規(guī)律時出現(xiàn)不同結(jié)果，再反思數(shù)據(jù)獲得是否合理；對后者處理是一定教會學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)找規(guī)律的方法，再讓學(xué)生分組得結(jié)論，結(jié)論得出多少視時間隨機而定。針對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題我所采取的解決辦法：要求學(xué)生在實驗之前必須做好預(yù)習(xí)，詳細了解實驗?zāi)康摹?nèi)容、步驟、實驗中需要測量哪些數(shù)據(jù)、怎樣去測、測量數(shù)據(jù)的先后順序等等。在做凸透鏡成像規(guī)律實驗是，部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分。針對這些問題，我盡量每一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己探究，然后交流、修改方案，再實驗。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思6一、教學(xué)準備：由于凸透鏡成像規(guī)律知識是光學(xué)部分的重點內(nèi)容，所以我采用學(xué)生探究實驗方式進行教學(xué)，這樣能加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認識，為學(xué)生思考提供大量感性材料，減輕學(xué)生抽象思維難度。課堂教學(xué)要及時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行探究活動。整個教學(xué)過程，教師是一個引導(dǎo)者和參與者，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過程中各種能力的培養(yǎng)。這就與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別，過去我們更注重科學(xué)的結(jié)論，不突出對科學(xué)過程的學(xué)習(xí)，對得出結(jié)論的過程重視不夠。探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思5“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學(xué)生再思考回答。反思本課教學(xué)中存在的問題以及在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：課前應(yīng)要求學(xué)生認真做好本課的預(yù)習(xí)工作，只有做好充分的準備才能保證本節(jié)課的順利完成（如：了結(jié)探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。我認為，教學(xué)的策略并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究。學(xué)生有強烈的實驗需求，以前有許多實驗我以為很簡單，往往就用演示實驗一帶而過，通過這節(jié)課我深深的感受到實驗對學(xué)生是多么有趣多么重要，以后要盡可能讓學(xué)生多動手。學(xué)生普遍反映如果只背那些死的規(guī)律，一點興趣都沒有。個別小組只是好奇地觀察成像情況，忽視了物距和像距的測量，使實驗流于形式，得不到自主實驗的結(jié)論。課堂引入時，回顧凸透鏡是照相機、投影儀和放大鏡上的重要部件，它們的工作就是靠凸透鏡能使物體成像的。讓學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的自主探究，體驗凸透鏡成像的性質(zhì)。強烈的滿足感和成就感讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，并以更大的熱情投入到對新問題的探究中去。從整個探究過程來看，學(xué)生都能盡自己最大的努力，完成探究活動。和實驗過程中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)。：教師設(shè)計的問題目的明確，有針對性，環(huán)環(huán)相扣，就能引發(fā)學(xué)生的思考，研究過程也就順理成章，水到渠成了。在整個教學(xué)過程中，我設(shè)置了一些學(xué)生熟悉的情景，提出問題，層層深入，引發(fā)他們的觀察、探究與思考。在今后的教學(xué)中，我要通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。這一節(jié)課學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，積極性高。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問題的研究方法第五篇：探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思1本節(jié)課的關(guān)鍵是凸透鏡成像規(guī)律的得出，探究實驗僅僅是學(xué)生掌握知識和提高能力的手段。課堂教學(xué)要及時引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行探究活動。整個教學(xué)過程，教師是一個引導(dǎo)者和參與者，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過程中各種能力的培養(yǎng)。這就與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的區(qū)別，過去我們更注重科學(xué)的結(jié)論，不突出對科學(xué)過程的學(xué)習(xí)，對得出結(jié)論的過程重視不夠。探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)反思6“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點。讓學(xué)生經(jīng)歷從整體到局部的自主探究，體驗凸透鏡成像的性質(zhì)。強烈的滿足感和成就感讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，并以更大的熱情投入到對新問題的探究中去。從整個探究過程來看，學(xué)生都能盡自己最大的努力，完成探究活動?！皩嶒炛校阋^察什么現(xiàn)象，記錄什么數(shù)據(jù)？”幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康暮蛯嶒炦^程中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)。從學(xué)生“通過凸透鏡觀察書本上的字和屏幕上的圖片”的活動，引入課題，學(xué)生覺得親切、熟悉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。為了降低學(xué)生活動的難度，幫助他們建立科學(xué)而有效的研究過程，我以問題作為課堂教學(xué)的主線。第一組數(shù)據(jù)可以在教師的引導(dǎo)下完成，第二組數(shù)據(jù)由小組合作完成，接著還可以進行物距與像距的變化規(guī)律的探究。探究實驗前就讓學(xué)生先固定透鏡，再用筆記錄透鏡兩側(cè)的一倍兩倍焦距的位置，確定好范圍，那么在探究過程中物距 范圍就看蠟燭放在哪個范圍，像距就看最終承接到最清晰時光屏所在的范圍。所以本節(jié)課在探究活動開始時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生探究的動機，從而提出問題、解決問題。在今后的教學(xué)中，我要通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在學(xué)生們通過不同的方法記住了成像的規(guī)律。實驗在教師的引導(dǎo)、點撥下進行的比較順利，由于學(xué)生在實驗過程中較慢，后面顯得時間有點緊，沒有得到很好的訓(xùn)練。教師并用凸透鏡演示成像，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后教師問：“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問題呢?”通過這種情境設(shè)計可以引起學(xué)生的注意，增強學(xué)好本節(jié)課的信心。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，增強學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)。但是由于這是學(xué)生的第一次自己主動探究實驗，學(xué)生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導(dǎo)，學(xué)生實驗時，老師要加強巡視和指導(dǎo)。由于物體通過凸透鏡所成的像的性質(zhì)與物距有關(guān)，而物距又與透鏡的焦距、二倍焦距有關(guān)，凸透鏡的焦點、焦距比較抽象，所以在引課前，設(shè)計了讓每組同學(xué)粗略測出凸透鏡的焦距，使學(xué)生認識到焦距的存在，為以后由記錄的數(shù)據(jù)總結(jié)出規(guī)律做好準備?！钡囊?guī)律作為引領(lǐng)提升。本節(jié)是探究實驗課，通過探究活動，應(yīng)使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法，掌握凸透鏡成像規(guī)律。在今后的教學(xué)中，我要通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在學(xué)生們通過不同的方法記住了成像的規(guī)律。實驗在教師的引導(dǎo)、點撥下進行的比較順利，由于學(xué)生在實驗過程中較慢，后面顯得時間有點緊，沒有得到很好的訓(xùn)練。教師并用凸透鏡演示成像，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后教師問：“你們看到了什么?知道為什么嗎? 由此你想知道什么問題呢?”通過這種情境設(shè)計可以引起學(xué)生的注意，增強學(xué)好本節(jié)課的信心。方法和注意事項的介紹，安全進行實驗為了讓實驗安全有效地進行，我設(shè)計了實驗小貼士環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在實驗過程中不要忘了安全操作，通過課件對比清晰像與不清晰像，為學(xué)生高效地探究打下了基礎(chǔ)。我用印有數(shù)軸的塑料透明薄膜處理實驗數(shù)據(jù)以此尋找規(guī)律的方法。并對學(xué)生實驗進行了合理的分組，不同小組分別進行縮小實像和放大實像的實驗既解決了時間緊的矛盾，又讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)在科學(xué)探究中的作用?！窘虒W(xué)反思】1．拍照激趣，新意導(dǎo)入，有效活化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識精心