指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師計(jì)劃-wenkub.com
2024-10-17 16:59 本頁面
【正文】 在活動過程中共同進(jìn)步，共同提高。二、在論文指導(dǎo)方面：每兩周讓她進(jìn)行一次進(jìn)行資料的收集，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。第五篇：培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計(jì)劃培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計(jì)劃指導(dǎo)教師：李仙紅被指導(dǎo)教師：焦紅玉根據(jù)學(xué)校的導(dǎo)師制精神本學(xué)期我將擔(dān)任焦紅玉老師的指導(dǎo)教師。研訓(xùn)活動可以充分發(fā)揮集體智慧的作用，共同研究、共同提高。首先，我能經(jīng)常深入到孫建所教的班級進(jìn)行聽課，聽課后能及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并能做到面對面地進(jìn)行指導(dǎo)。因此，我注重指導(dǎo)兩位老師進(jìn)行備課，教給她們一些備課方面的方法和技巧。作為一名教師，應(yīng)有扎實(shí)的理論功底，用現(xiàn)代教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，做到不斷學(xué)習(xí)，不斷“充電”，才能適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，才能始終站在教學(xué)改革的前沿。開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導(dǎo)向，相互學(xué)習(xí)，在競爭中提高。每學(xué)期聽指導(dǎo)老師的課不少于10節(jié)。４、持續(xù)性原則。（四）教育研究能力目標(biāo)：選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題（五）遠(yuǎn)景目標(biāo)確定為六個方面：積極高尚的思想品質(zhì)廣博扎實(shí)的專業(yè)知識較強(qiáng)的教育教學(xué)能力富有創(chuàng)選性的思維能力成熟穩(wěn)定的教師人格健康的體魄四、確立培養(yǎng)原則在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時，我們結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點(diǎn)，確定基本原則。缺乏對社會變革的適應(yīng)能力和探索能力。為此我校對青年教師實(shí)行“導(dǎo)師”制，使他們在較短的時間內(nèi)，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育、教學(xué)水平?？傊?，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對青年教師的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。共同提高理論知識水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。胡寶云每兩周設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)，打造高效課堂。預(yù)計(jì)達(dá)到成果：使趙倩老師迅速成長為骨干教師，爭評優(yōu)秀老師，并在學(xué)縣級以上發(fā)表論文12篇。通過反思達(dá)到了促發(fā)展的目的。主要有兩種表現(xiàn)形式：（1）寫教學(xué)后記。引導(dǎo)她找準(zhǔn)自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)思想、教學(xué)組織、教學(xué)反饋等方面關(guān)心他們，履行指導(dǎo)職責(zé)，注重指導(dǎo)效果。而作為我，引導(dǎo)利用好自己的特長，鼓勵她“出風(fēng)頭”。青年教師要在獨(dú)立完成所有教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)。每周與青年老師進(jìn)行一次共同備課，在備課過程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過這個活動來提高她對教材的理解駕御能力。每周要聽指導(dǎo)教師的課，青年教師除隨班聽課外，要聽其他教師的課；要做好聽課記錄，不但要記下主講教師的全部教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，還要盡量記下語言、板書及問題的引入、處理方法。我們并非不提倡教師接觸這些，而是要有一定的度，不迷戀不沉溺，靜下心來，潛心鉆研知識和業(yè)務(wù)，深沉而不浮躁，深刻而不膚淺，同時教好書，教育好學(xué)生；讀教育理論著作，讀人文和科學(xué)書籍，讀名人傳記；思考對學(xué)生的教育策略和方法，反思教學(xué)活動，腦子常常要“琢磨事”；研究
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