小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)-wenkub.com
2024-10-17 15:58 本頁(yè)面
【正文】 如：學(xué)習(xí)“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方。三、表演動(dòng)作識(shí)字。在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索?？傊诮虒W(xué)識(shí)字中，教師要結(jié)合學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力，在自主識(shí)字中提高識(shí)字效率，就可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：“日”字，加一筆變成目、白、田、電如：“鳥”這個(gè)字，在寫點(diǎn)時(shí)，強(qiáng)烈強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)是鳥的眼睛，也可以用彩色筆寫點(diǎn)，要給學(xué)生講明沒有這一點(diǎn)，鳥兒就失去了眼睛，無法飛翔，無法生活，找不到食物。形聲字這一特點(diǎn)，能比較有效地幫助學(xué)生理解，記憶字形。如：提手旁的字，要用手動(dòng)抱，足字旁的字要用腳跑跳等。這樣學(xué)生就比較容易記住這個(gè)字的形和音；又如“看”字，手放在眼睛上象遠(yuǎn)處眺望，學(xué)生就知道是在看；還如：“閃”字，既可以讓學(xué)生們猜：門里一個(gè)人是什么？你也可以在教這個(gè)字時(shí)讓一個(gè)學(xué)生站到門口，這樣就很容易記住字形。二、互動(dòng)游戲輔助識(shí)字教學(xué)法用孩子們喜聞樂見的形式教學(xué)。怎樣才能把枯糙無味的、抽象的、難于理解的、難于識(shí)記的漢字變成學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中既掌握知識(shí)、掌握漢字規(guī)律，又輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還保 持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲的一種方法呢？古代蒙學(xué)識(shí)字主要三個(gè)方面：一是集中識(shí)字；二是文以載道；三是背誦識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中, 如果教師能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。久而久之，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果。采用“開火車”的形式來讓學(xué)生識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。找尋漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法?！睂⒆值膬刹糠植痖_，分別貼出來，小組進(jìn)行組合比賽，幫助生字找到家；音節(jié)與字成為一對(duì)朋友；哪兩個(gè)字能成為一對(duì)好伙伴（組詞）等游戲與活動(dòng)穿插在識(shí)字教學(xué)中，避免了枯燥機(jī)械的記憶，同時(shí)在游戲中開展比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。又如進(jìn)行“吃、唱、”等字的教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活一邊編故事一邊用肢體動(dòng)作演一演。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“摘果子”、“走迷宮”“采蘑菇”等多種兒童喜聞樂見的游戲形式。學(xué)生用自己的想象給予了字形象而有趣的解釋，既便于記憶，也拓寬了學(xué)生想象的空間新意識(shí)，又教會(huì)了學(xué)生記住字形和字音的好辦法。教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著創(chuàng)編。學(xué)習(xí)“跳”字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生示范跳高、跳遠(yuǎn)、跳繩……這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來，學(xué)生在興趣盎然的生活情景中識(shí)字會(huì)取得事半功倍的效果。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如動(dòng)畫、圖片，表演、等幫助學(xué)生識(shí)字。如何充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的識(shí)字能力，讓每一位學(xué)生都能自主、快樂地識(shí)字，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是每個(gè)教師的職責(zé)。對(duì)學(xué)生來說是一筆寶貴的財(cái)富。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。、組合。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意。四、通過多媒體課件制作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，制作生動(dòng)活潑實(shí)用的教學(xué)課件，使原本單一、枯燥的識(shí)字教學(xué)，配以生動(dòng)的圖畫，用生動(dòng)有趣的畫面使學(xué)生產(chǎn)生神秘好奇的感覺，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官識(shí)字活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：沒有一種教學(xué)法是適用于教學(xué)的每個(gè)階段的，也沒有一種一元化的識(shí)字教學(xué)途徑和不同的教學(xué)切入口，彼此并無對(duì)立性，應(yīng)當(dāng)相互補(bǔ)足，自覺地綜合運(yùn)用，因地因時(shí)甚至因人具體選擇。學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，有的說是在“元”字外面加上圍墻“囗”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。而有些字，它們的偏旁部首不一樣，則字意也不一樣，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”，意思是昨天。二、找出漢字特殊規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)由于兒童的認(rèn)知能力比較弱，因此，應(yīng)從偏旁部首開始，通過分析漢字結(jié)構(gòu)以幫助學(xué)生識(shí)字。為了避免集中識(shí)字的枯燥乏味，可以創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字方法，編字歌是一種較常見的方法?！苯又殖鲋i面：“二人頂破天。利用學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，在學(xué)生非常喜歡的游戲中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，能極大吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字效果。所以在識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將關(guān)系到對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的
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