在“磨課”中經(jīng)歷,在“反思”中提升-wenkub.com
2024-10-17 15:07 本頁(yè)面
【正文】 總之，磨課讓我收獲很多，感觸也很多，讓我們相互指正不足、取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們可以形象地把磨課稱(chēng)之為“啄玉”——啄課堂設(shè)計(jì)自然之美，啄課堂教學(xué)細(xì)節(jié)之美，啄師生活動(dòng)靈巧之美。每一次磨課，我們都會(huì)在一起共同討論：討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清晰、一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)更加有效，怎樣板書(shū)簡(jiǎn)潔明了更合理、怎樣才會(huì)讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與??這個(gè)過(guò)程使我更好地感悟?qū)W生、感悟課堂，在磨課活動(dòng)中，我不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)。四、根據(jù)本屆磨課活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們教研組在接下來(lái)的教研活動(dòng)中應(yīng)思考研究以下幾個(gè)問(wèn)題：，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準(zhǔn)備。有的課題本身就是磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課學(xué)生、教師不感到乏味。磨課讓任課教師站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。于是，每次磨課后，我們教研組的任課老師都會(huì)及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，以便于在接下來(lái)的課堂中及時(shí)處理，提高教學(xué)的有效性。各種教法一一亮相，哪些意見(jiàn)更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。評(píng)課。上課。第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。開(kāi)展之初，我充分考慮了各學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的差別，以學(xué)科備課組為單位從磨課目標(biāo)、磨課重點(diǎn)、磨課內(nèi)容、磨課時(shí)間、磨課形式、磨課的聽(tīng)課分工等方面考慮，制定了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，兩次磨課活動(dòng)使我們感覺(jué)收獲頗豐，甚至有些收獲是在預(yù)料之外的。我知道，這份成功中有我個(gè)人的付出，更有同事們的幫助，不論怎樣，這都是一種幸福。上課后，第一組八位同學(xué)對(duì)作者蘇軾和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景互相補(bǔ)充，說(shuō)的說(shuō)，寫(xiě)的寫(xiě)，配合得非常默契，只花了短短的三分鐘時(shí)間；第二組同學(xué)采用了小組齊讀、個(gè)別讀、重點(diǎn)句子領(lǐng)讀等多種形式的讀，每讀完一段，還安排了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，針對(duì)同學(xué)們不同的見(jiàn)解，小組解釋得頭頭是道；第三組到第五組的展示匯報(bào)，通過(guò) “對(duì)學(xué)”和“群學(xué)”，對(duì)所涉及的問(wèn)題基本能融會(huì)貫通，所以對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握展示起來(lái)也顯得有理有據(jù)，讓大家心服口服。討論結(jié)束后，同事們鼓勵(lì)我再來(lái)試一次，并反復(fù)叮囑一定要嚴(yán)格遵循“學(xué)、教、練”的流程。從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，甚至到教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，同事們各抒已見(jiàn)。同事們一針見(jiàn)血地指出課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，從不同的角度提出許多建設(shè)性的意見(jiàn)：有的建議先分任務(wù)，然后再開(kāi)展小組的交流，可節(jié)約時(shí)間；有的建議將大問(wèn)題化成小問(wèn)題，分解難度；有的建議交流一定要充分，全班大展示可有選擇性地進(jìn)行……聽(tīng)了同事們真誠(chéng)的建議，我的教學(xué)思路開(kāi)闊多了，這為我下一步調(diào)整教學(xué)方案提供了許多參考的依據(jù)。課堂上，我總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，講不清，說(shuō)不準(zhǔn)，浪費(fèi)時(shí)間多，放不開(kāi)手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)幾天思考，經(jīng)過(guò)幾番修改，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)出來(lái)了。我作為“全員賽課”中的一員，經(jīng)歷了自選課例、個(gè)人主備、組內(nèi)磨課、試講、再磨課、再講、反思、評(píng)課的全過(guò)程……我終于體驗(yàn)到了破繭成蝶的驚喜?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，我深刻地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)研修的無(wú)窮力量魅力。再接下來(lái)，執(zhí)教老師根據(jù)反饋建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行第一次修改；然后進(jìn)行第一次試教，所有參與聽(tīng)課的教師都認(rèn)真地做好聽(tīng)課記錄，并從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注。此次參與磨課，我感觸良深，收獲頗多。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？第二篇：在磨課中感悟在磨課中感悟，在反思中成長(zhǎng)全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和實(shí)踐反思”，而“磨課”則是這三位一體的綜合體現(xiàn)。通過(guò)這一次的教研活動(dòng)周，使我對(duì)磨課有了一定的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)經(jīng)歷了痛苦、迷惘、頓悟、欣慰、收獲的過(guò)程。六、第二次點(diǎn)評(píng)第二次試教是正式上公開(kāi)課，從教研組課后的評(píng)課來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：本節(jié)課準(zhǔn)確把握教材的編排意圖。師：多好啊，有比較才會(huì)有提高，這就是收獲。師：你總結(jié)得很好，因?yàn)楹瘮?shù)是變化的，所以由這個(gè)函數(shù)圖象應(yīng)該也能得到無(wú)數(shù)個(gè)不等式的。生5：老師，我認(rèn)為生4的做法是對(duì)的，生4把3x+66 變形為3x0，這樣做的目 的是更容易在圖形上觀察。師：你觀察得很好，看來(lái)你在這個(gè)函數(shù)變化過(guò)程中，觀察到了當(dāng)y=
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