【正文】 學(xué)生找的比較準(zhǔn)，讀得也到位。在《頤和園》一課的教學(xué)中，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)這篇課文的思路順序，并能夠進(jìn)行仿照這樣的模式進(jìn)行習(xí)作的練習(xí)，增加信息吸收。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò)，連我也被豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢？這就是有效教學(xué)吧，能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。長(zhǎng)此以往，評(píng)價(jià)語(yǔ)定會(huì)豐富而有激勵(lì)作用。一堂課下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)完成了。但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間還可以拓寬，畢竟自讀課文與精讀課文的教學(xué)比起來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的自由度應(yīng)該更大一些，一些通過(guò)學(xué)習(xí)精讀課文積累來(lái)的方法都應(yīng)該有最大程度地運(yùn)用。四年級(jí)上冊(cè)第三單元 教學(xué)拾貝時(shí)間過(guò)得很快，第三單元的教學(xué)就這樣結(jié)束了，回頭看看自己的教學(xué)情況，從學(xué)生的作業(yè)、考試、習(xí)慣等方面來(lái)看，自己還需要有進(jìn)一步努力。第四、寫(xiě)作之前，預(yù)先布置學(xué)生觀(guān)察任務(wù)。當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅。第三，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)之后，再三品讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)品讀文章。其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂教學(xué)都是圍繞這些要求而進(jìn)行。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。四年級(jí)語(yǔ)文第二單元教學(xué)反思第二單元教材圍繞“觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排。然后通過(guò)朗讀，鞏固這種情感體會(huì)總之教學(xué)本組課文，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題教師讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀，體會(huì)不同處。在質(zhì)疑探疑過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生在該句上下工夫?！痘馃啤肥侵骷沂捈t的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景。擴(kuò)展資料：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)反思本單元是以“自然奇觀(guān)”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，由四篇課文組成，這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀(guān)，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色，每篇課文都是經(jīng)典之作。3。存在不足及整改措施：1。2。在本文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15《搭石》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。最后展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想未來(lái)的玻璃。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要讓學(xué)生理解珍惜時(shí)間的重要，理解“和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義，確實(shí)不是一件容易的事情。而同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際的回答，也正是對(duì)珍惜時(shí)間有所感悟的表現(xiàn)。尤其是語(yǔ)言缺乏感染力，語(yǔ)調(diào)稍顯平淡，這也是教師本身沒(méi)有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。主要問(wèn)題就是課堂上老師的情緒不足以帶動(dòng)全體學(xué)生。在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，讓對(duì)前半部分課文朗讀的不夠深入，使整個(gè)在拓展部分所剩的時(shí)間有多。在進(jìn)行精讀教學(xué)的時(shí)候，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，把他們自己所理解的感情載入其中。在本課中，我主要確定了一下幾個(gè)閱讀指導(dǎo)的重點(diǎn)段落：課文第一段表現(xiàn)作者心情悲痛，讀出作者傷心無(wú)法釋?xiě)训男那?；課文第四段，爸爸對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)的一番話(huà)，讀出爸爸說(shuō)這段話(huà)時(shí)內(nèi)心的悲傷、著急、無(wú)奈等復(fù)雜的感情；課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時(shí)間內(nèi)心喜悅的句子；課文第十段的最后總結(jié)句“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，訓(xùn)練對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)這句話(huà)。值得探討的問(wèn)題：⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？⑵課堂上有一些學(xué)生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學(xué)生卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的參與面、而對(duì)這兩個(gè)極端，我們又該如何協(xié)調(diào)？四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13在上課之前，我仔細(xì)把這篇課文讀了好幾遍。合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：《觀(guān)潮》一文是以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景，為了讓學(xué)生更能入情入境，課前要求學(xué)生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀(guān)的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問(wèn)“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒(méi)用，下次編入課本干脆取了它吧？”讓孩子在爭(zhēng)辯中明了交代事件的文章一開(kāi)頭必須寫(xiě)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫(xiě)了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。在小組合作中，小組長(zhǎng)能組織成員采用讀文、找句段勾畫(huà)，互相討論爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。一、教學(xué)效果圍繞本課教育教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。要做好真難呀!四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11《走月亮》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。但如何用古詩(shī)獨(dú)特的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地投身到詩(shī)中，去領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的燦爛與輝煌?如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形象美、哲理美、情感美?這還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐、總結(jié)。教材中精選的古詩(shī)大都出自名家之手。我讓學(xué)生采用多種形式誦讀，注重理解內(nèi)容，探明意境，充分領(lǐng)略蘊(yùn)含其中的美。為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我嘗試以誦讀為主，在朗朗的誦讀聲中讀出韻味，讀出美感，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同構(gòu)建。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10上星期五我參加了我鎮(zhèn)的教師素質(zhì)大賽，講了《題西林壁》一課，課后做了認(rèn)真的反思：古詩(shī)，在時(shí)代上離我們很遠(yuǎn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個(gè)也沒(méi)響，一根也沒(méi)碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得。為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。孩子們寫(xiě)后（幾句話(huà)），進(jìn)行了交流。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒(méi)去過(guò)，雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動(dòng)的。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。生活在海邊，對(duì)潮漲潮落不陌生。觀(guān)潮》等。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8在教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)如手：首先，語(yǔ)言奠基，想象基奠。另對(duì)曉月風(fēng)所提的問(wèn)題，開(kāi)始我確實(shí)有想法。原因有二：一是沒(méi)敢讓學(xué)生充分地說(shuō)，這也與第一課時(shí)上的不扎實(shí)有關(guān)系。不分析不放心，但又因害怕分析，所以總是太匆匆，這就導(dǎo)致了我所說(shuō)的“飄在云端，暈”的感覺(jué)。要預(yù)設(shè)的是思路，是開(kāi)放的問(wèn)題和答案。一度時(shí)間，我以為我理解了這句話(huà)。上完課，幾點(diǎn)反思：一、“課上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說(shuō)一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生”我做到了嗎？今天的課上，我說(shuō)得不少，學(xué)生說(shuō)的也不多。大家都說(shuō)愛(ài)國(guó)太大，太空，于是我就是要讓這一課充斥著厚重的愛(ài)國(guó)味。引導(dǎo)學(xué)生了解通過(guò)描寫(xiě)人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。老師有必要在課前布置學(xué)生盡力收集有關(guān)長(zhǎng)征過(guò)草地的資料，讓學(xué)生充分了解當(dāng)時(shí)的生活和自然環(huán)境。第二課時(shí)品讀全文，學(xué)文明理。本單元課文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。全文共15個(gè)自然段，可分為兩部分。但一堂課的練點(diǎn)不能太多，教師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文、觀(guān)察圖片等方法，在理解、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃出描寫(xiě)“搖花船的規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容。二、抓住課題，整體把握教學(xué)內(nèi)容課題是《搖花船》，而我上課時(shí)的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當(dāng)花船姑娘的。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好題材。每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會(huì)議。習(xí)作的批改上也較馬虎。這一點(diǎn)我也該反?。阂苍S是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒(méi)有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。雖然明知道男生們存在這么多的缺一學(xué)期來(lái)，由于自己經(jīng)常外出，于是班級(jí)管理沒(méi)辦法抓落