【正文】 作為一名德育工作者，賀紅巖善于解決學(xué)校德育工作中面臨的新情況、新問題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校逐步形成了一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，開放、立體的德育教育體系。榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀德育課教師榮譽(yù)稱號。在周小燕的課堂上，她總是特別要求學(xué)生多唱中國歌曲，在教學(xué)中，她也總是結(jié)合自己的演唱體會(huì)，逐詞逐句地講解中國歌曲的思想內(nèi)容與民族美感，讓學(xué)生真正感覺到自己民族音樂的無窮魅力。1947年毅然返回祖國，并任教于母校。她的歌品、藝品、師品如山一般挺拔，海一樣寬廣。妻子幫他翻好書，然后放在小木架上。有人曾勸他將學(xué)生交給其他導(dǎo)師帶，自己安心養(yǎng)病，他沒有答應(yīng)，誠懇地說：“20歲是人生最美好的時(shí)光。金展鵬，男，1938年11月出生，中共黨員，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士。學(xué)?？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念?！睈坌某休d希望 堅(jiān)持成就夢想遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長、高級講師張金波他用13年的努力把原來只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學(xué)校。為此，她學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質(zhì)教育的一面旗幟。劉佳芬提出“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展”的教育理念，開展了“生存教育”的研究；又提出“一切為了弱智學(xué)生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質(zhì)量”，而開展了“生命教育”的探索。恒愛如春：對特殊教育的永遠(yuǎn)承諾浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長劉佳芬2010年9月，在日本長崎舉行的第48次特殊教育國際交流會(huì)上，一名來自寧波海曙的女校長，代表中國特殊教育者在2000多位不同膚色的特教專家面前作了以“中國特殊教育社區(qū)化”為主題的報(bào)告，她的一系列特殊教育領(lǐng)域的實(shí)踐和業(yè)績引來了專家們的熱烈掌聲。1998年，他是盤縣唯一破格評為中學(xué)一級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師；鎮(zhèn)中學(xué)校長，盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人。在她的眼里，“以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個(gè)孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發(fā)展”。作為一名為人一生發(fā)展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業(yè)所賦予自己的艱巨責(zé)任與使命。楷模事跡她 從事“媽媽”事業(yè)的人 她 把特別的愛獻(xiàn)給特殊的教育她 當(dāng)好學(xué)生的耳朵 當(dāng)好孩子的眼睛 她 孩子們的“校長媽媽”第五篇：2011全國教書育人十大楷模2011全國教書育人十大楷模傳道以愛 授業(yè)以識北京市第五幼兒園高級教師石利穎“用笑容點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功”，她以師者博大的胸懷接納每一個(gè)幼兒，幫助他們描繪出自己最佳的成長軌跡。培養(yǎng)多名學(xué)生在全市、全國大賽中獲獎(jiǎng)；組織教師研發(fā)編寫中職教材，并在全國發(fā)行；組建學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐工作室，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，得到家長和社會(huì)的好評。楷模事跡：他人生選擇與“金”“權(quán)”背道而馳 他放棄名校扎根山鄉(xiāng)二十余年他二十年來助學(xué)如繁星卻沒記一筆賬 他平凡之中寫非凡姜伯駒簡介：執(zhí)教五十載，長期堅(jiān)持在教學(xué)和科研的第一線，至今仍為本科生和研究生授課，工作再忙從不耽誤上課，深受學(xué)生愛戴。注重青年教師培養(yǎng)，主動(dòng)做好傳、幫、帶，言傳身教，五年中在各地上示范課一百多場，取得了顯著成績。愛生如子，傾盡全力幫助家庭貧困學(xué)生求學(xué) 楷模事跡：平凡之中的偉大追求 讓貧困孩子昂首走出大山平靜之中的滿腔熱血扎根太行山 身殘育學(xué)子平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感鄉(xiāng)村教育守望者堅(jiān)守是一種信仰10年以家為校 25年以校為家任維鼎簡介：從教二十年來，嚴(yán)格要求自己教書育人，甘于奉獻(xiàn)。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國產(chǎn)生了重大影響。僅是上好每一堂課不應(yīng)該是我們青年教師的目標(biāo)，我們更應(yīng)該以積極主動(dòng)的姿態(tài)，投身于教育科學(xué)研究，通過行動(dòng)研究改善自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。莫振高老師，在1978年提出“教文育人”，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，構(gòu)建“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，曾深深影響了一代教師。究其原因，后者的秘訣就是在于常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。仇恨只能讓我們止步不前！讓我們?yōu)槿怂鶒u！不管是國家之間，還是個(gè)人之間，想讓別人敬佩你，不是仇視別人，丑話別人，而是壯大自己，明白嗎？”學(xué)生高呼：“明白！”這一聲響亮的“明白”使我更加領(lǐng)悟了，育人為本，德育為先的道理。除了此事，潘老師組織的一次班會(huì)也讓我記憶深刻。我不會(huì)趕他走，更不會(huì)瞧不起他。潘老師在育人工作上，不是簡單的說教，更多地是用自己的行動(dòng)感化每一個(gè)同學(xué)。育人是教師的第一要?jiǎng)?wù)孫美娜多少年以后，左相平老師的學(xué)生回憶恩師當(dāng)年的教育時(shí)，不無感觸地說：“于老師教學(xué)生，教得定好的是教做人。還有很多很多的同事，他們在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，幫助其他老師輔導(dǎo)學(xué)生?！泵看螌W(xué)校開教職工會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)說：“咱們這批新教師特別有責(zé)任感。我不敢說我是一個(gè)多么會(huì)愛孩子的人，但我在這一年的工作中盡力做到不放棄每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，抓住一切機(jī)會(huì)表達(dá)我對他們的支持。記得前不久看過這樣一個(gè)小故事：韓國有個(gè)官員在微服私訪，路過田間時(shí)，看到一個(gè)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個(gè)更棒？”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。為了每一個(gè)孩子的終身發(fā)展，通過我們的艱苦奮斗，把這個(gè)理想變成光輝的現(xiàn)實(shí)，理想實(shí)現(xiàn)之時(shí)，就不僅是全國的創(chuàng)新，在世界上也是了不起的創(chuàng)新。在教育學(xué)生的同時(shí)首先教育自己，教育自己成為一個(gè)堂堂正正、表里如一、言行一致的有中國心的中國人，成為一個(gè)能和學(xué)生知心教心的教師。我想，教師最大的心愿就是學(xué)生健康成長、學(xué)生成人成才，能夠出現(xiàn)數(shù)以億計(jì)的素質(zhì)良好的建設(shè)者，能夠出以千萬計(jì)的拔尖人才，我覺得特別要出卓越人才，不僅要對我們的民族國家做貢獻(xiàn)，還要對人類作出貢獻(xiàn)?！蔽乙惠呑由舷虑笏?，就是為了做一名合格的教師，讓學(xué)生能成為龍的脊梁。人是要靠培養(yǎng)和鼓勵(lì)的，不足的地方，我們具體指導(dǎo)，因此我們年年有提高、有發(fā)展。良好的習(xí)慣能形成良好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)能造就高尚、完善的人格，因此習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。教師教育可以說是我多年來的一個(gè)期盼。改革開放以后，我多次面臨著調(diào)工作，包括從政、到高校，但我舍不得這三尺講臺，我說三尺講臺就是我生命閃光的地方。因此，智育和德育是緊密結(jié)合的，學(xué)校全面貫徹教育方針絕不是班主任管德育，教務(wù)處管智育，體育老師管體育，課堂教學(xué)本身就應(yīng)該全面貫徹教育方針，以學(xué)科智育為核心，融合德育、美育、體育。課堂教學(xué)要多功能、立體化，要以學(xué)科智育為核心，融合態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育，育人和求知應(yīng)該互相滲透。廢話一多，學(xué)生就倒霉了，如墜五里霧中。我怎么用精彩的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的興趣，然后這堂課怎么鋪開、怎么發(fā)展、怎么掀起高潮、怎么收尾，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都考慮好。我想，既然教語文，我不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，而且課堂就是活的語言學(xué)習(xí)場所，我自己的語言必須規(guī)范生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富。誰知一個(gè)學(xué)生說：“好什么呀?”我看他的筆記，一個(gè)字也沒有記，畫的全是“正”字。教育確實(shí)是春風(fēng)化雨，和學(xué)生有共同的語言才可能逐步地引導(dǎo)向前，絕不能高高在上。我教課也是如此?，F(xiàn)在的孩子條件好了，回家一個(gè)人一個(gè)小房間，爸爸媽媽忙得沒有辦法和他們交流。我說周杰倫好在什么地方啊?她們說，周杰倫的歌就是學(xué)不像，好就好在學(xué)不像。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生非常重要。我體會(huì)到，一個(gè)班教好一二十個(gè)學(xué)生是不稀奇的，要教好每一個(gè)學(xué)生，那是千難萬難的。胸中一定要有書，這個(gè)書不是教本、學(xué)本，而是書要爛熟于心，如出己之口，如出己之心。人最大的敵人是自己。后來我們老書記說你這么困難為什么不說，我說我不是醫(yī)生不會(huì)治孩子的病，但我是老師，學(xué)生在高三最后一個(gè)月復(fù)習(xí)，我走了，誰來帶?我們的事業(yè)要千秋萬代，國家的未來、人民的囑托，這是沉甸甸的歷史使命，要有責(zé)任感和使命感，要負(fù)起責(zé)任來。那時(shí)正值高考復(fù)習(xí)，考大學(xué)確實(shí)影響到一個(gè)人的人生道路，我不去上課，誰來代課?我想，我一定要忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意愛學(xué)生。我每天早上離開醫(yī)院時(shí)，把他扶起來總吐得我一身，嘴唇都燒焦了，頭用冰袋敷著。我和愛人輪流值夜班陪護(hù)。雖然當(dāng)時(shí)我頂著“修正主義教育路線吹鼓手”、“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的帽子，但我想，在一個(gè)文盲半文盲充斥的國家是無法建設(shè)社會(huì)主義的，這種狀況是一定會(huì)改變的。我把各個(gè)班的小干部集中起來，每周集中培養(yǎng)兩次。我各個(gè)層面的學(xué)生都帶過。我一輩子上了近2000節(jié)的公開課。學(xué)習(xí)是光榮的荊棘路，教師沒有豐富的智力生活是不可能點(diǎn)燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興味盎然地吮吸到精神養(yǎng)料的。什么叫做備課?備課不是讓字躺在紙面，而是鉆研到讓它站立起來跟你對話，那你就不僅知道字的表面意義，而且知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局，不僅知道工具的使用，而且知道工具背后的情和意，用現(xiàn)在的話來講就是蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在曹植的《游仙詩》里面又是另外的用法，“東觀扶桑曜，西臨弱水流，北極玄天堵，南翔陟丹邱”，東西南北都無路可走，表現(xiàn)他受到猜忌，郁郁寡歡。于是我緊扣這一點(diǎn)深入學(xué)習(xí)，其他詩詞里面是怎么用方位詞的呢?《楚辭二是要緊扣教材深入學(xué)。我們學(xué)校曾和英國牛津大學(xué)教育學(xué)院、美國密西根大學(xué)教育學(xué)院搞了個(gè)跨國研究課題，研究職初教師培訓(xùn)“師帶徒”的方法。比如，學(xué)習(xí)小平同志講的“三個(gè)面向”，當(dāng)聯(lián)系很多具體材料學(xué)習(xí)這個(gè)理論的時(shí)候，我就覺得重任在肩，坐立不安。一個(gè)教師學(xué)不好，就無法擔(dān)當(dāng)教書育人的重任。教師的成長與發(fā)展最重要的是內(nèi)心的深度覺醒，就是把日常平凡的瑣碎的工作與我們黨未來的事業(yè)、與千家萬戶緊密聯(lián)系在一起，這樣每件事情就會(huì)有育人的非凡意義。二、一輩子自我教育：學(xué)而不厭、勇于實(shí)踐教育事業(yè)真是遺憾的事業(yè)，我一輩子沒有上過一堂十全十美的課。這是孩子創(chuàng)造的火花，我要把它記下來。一把尺子量自己的不足。每個(gè)人思考問題都會(huì)有很精彩的地方，我用心聽，認(rèn)真記。”他的話激勵(lì)了我一輩子：既然做教師，我不僅要把大門找到，而且要登堂入室。那個(gè)時(shí)候聽老教師一堂課很難啊，不像今日，現(xiàn)在黨和國家對青年教師的關(guān)愛和期望是我年輕時(shí)候沒有感受到的。這樣的教導(dǎo)，我真是刻骨銘心啊。我用了三年的時(shí)間，把大學(xué)中文系全部課程學(xué)完?；A(chǔ)教育是不能有半點(diǎn)差錯(cuò)的，因?yàn)樗前殡S人的終生的，小學(xué)學(xué)的字、對數(shù)字的概念，一輩子都在用。講到陽春白雪、下里巴人，我就這樣和學(xué)生講，下里巴人就是通俗的，而陽春白雪是高雅的。我22歲大學(xué)畢業(yè)做老師，不知天高地厚。在此基礎(chǔ)上；才談得上教師的專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的技能技巧。子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。國家把后代交給我們教師，國家就放心了；老百姓把自己的子女交給我們教師，他們就放心了。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中曾講過：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。她無悔于自己的選擇！第二篇：全國教書育人楷模全國教書育人楷模”于漪老師的報(bào)告作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：11 更新時(shí)間：2011/7/2我做了一輩子教師，自1951年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，一直工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。在成績的背后是說不完、道不盡的辛酸苦辣，創(chuàng)業(yè)道路上，充滿著荊棘、坎坷和風(fēng)風(fēng)雨雨，作為三明特教領(lǐng)路人的黃金蓮校長只是繼續(xù)挺直著她的腰膀，執(zhí)著地走下去，成功將屬于這位堅(jiān)定執(zhí)著的特教開拓者。經(jīng)黃金蓮培養(yǎng)的青年教師中獲國家、省、市級獎(jiǎng)勵(lì)的有30多人次。她撰寫的論文多次獲得全國、省、市級嘉獎(jiǎng)，共有30多篇論文在國際、全國的特殊教育研討會(huì)交流及在各學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。黃金蓮立即發(fā)動(dòng)全體教職工捐款，很快捐了3700多元送到醫(yī)院，使這位聾生得到救治。長沙市公安局還贈(zèng)送了一面?警校攜手破案，情牽殘疾學(xué)生?的錦旗。由于長期壓抑，這個(gè)孩子變得很孤僻。她提出要用愛心、耐心、信心、誠意、愿意來對待工作，她這樣做了，也要求老師們這樣做。從吃飯到洗澡，洗衣服，都需要老師的幫助。這些年，學(xué)校先后獲得?全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體?、?全國優(yōu)秀青少年維權(quán)崗?、?全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位?、?全國特殊教育先進(jìn)集體?、?全國扶殘助殘先進(jìn)集體?、?省文明學(xué)校?、?省巾幗文明崗?、?省教工之家?等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)稱號。1993年3月，學(xué)校籌建時(shí)遇到經(jīng)費(fèi)困難，她到國家教委匯報(bào)工作，得到國家教委的支持，為了趕回來補(bǔ)辦有關(guān)申請資金補(bǔ)助手續(xù)，頭一回到北京的她，無暇在北京游玩，當(dāng)天就買了火車票帶著疲憊的身子趕回三明，立即按程序準(zhǔn)備好報(bào)送的材料寄到北京，得到國家教委25萬元的補(bǔ)助資金。學(xué)校創(chuàng)辦之初，黃金蓮與十幾名教職工擠在從三明師范借來的一間只有三張辦公桌的簡陋辦公室里，開展辦學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。1991年，在組織調(diào)她來三明特校擔(dān)任首任校長之前，黃金蓮已經(jīng)在梅列區(qū)洋溪學(xué)區(qū)工作了近二十年，工作條件好，當(dāng)了8年的校長，工作和生活已經(jīng)很穩(wěn)定了,所管理的學(xué)校取得了一定的成績，個(gè)人的成績也得到了肯定，取得不少的榮譽(yù)。她常說：?這些年來，我只做了我應(yīng)該做的，只是因?yàn)槲覐氖铝艘环萏厥獾穆殬I(yè)，面對一群需要特殊幫助的孩子，我給了他們特殊的關(guān)愛，讓他們能同正常孩子一樣健康成長。對殘疾孩子傾盡愛心。今年五月份以來，湖北省人民政府授予他?人民滿意教師?、湖北省勞動(dòng)模范榮譽(yù)稱號，湖北省精神文明建設(shè)委員會(huì)授予他?湖北省道德模范?榮譽(yù)稱號，湖北省總工會(huì)授予他?湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，省高校工委、省教育廳、省教育工會(huì)聯(lián)合授予他?湖北師德標(biāo)兵?榮譽(yù)稱號，中國青年報(bào)、中國教育報(bào)、財(cái)政部教科文司、教育部新聞辦公室、全國學(xué)生資助管理中心聯(lián)合授予他?優(yōu)秀助學(xué)教師?榮譽(yù)稱號，華中師范大學(xué)聘請他為?華中師范大學(xué)免費(fèi)師范生導(dǎo)師?。?教育部副部長郝平說：?汪金權(quán)老師二十多年來扎根山區(qū)，傾心育人，將青春和心血奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，精神可貴，事跡感人，充分展現(xiàn)了湖北和全國教育戰(zhàn)線廣大教師的光輝形象，不愧是新時(shí)期人民教師的優(yōu)秀代表和師德模范。?直到2002年，執(zhí)拗不過校長的再三要求，他才晉升為中學(xué)高級教師。2009年，汪老師接受邀請到黃岡市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班講授德育課程。對于剛剛走上講臺的青年教師，往往會(huì)在教學(xué)方法和管理方法上出現(xiàn)各種各樣的問題，他都會(huì)鼓勵(lì)這些教師，并熱心地幫助這些教師提高