【正文】 ”這就更需要每一位教育工作者在教育教學(xué)工作中“育人優(yōu)先”。記得邵校長說過：“我們自己還沒有把自己的人生過完，怎么去教別人如何度過人生呢？就是要多讀書，就是要向前輩學(xué)習(xí)”。孩子走過來對我說：“老師，現(xiàn)在流感這么嚴(yán)重，您把這杯藥喝了預(yù)防點兒吧！”當(dāng)時聽到這句話我真的非常感動，我明白了一個道理，那就是老師一定要真心對待學(xué)生，老師的付出，圖的不是學(xué)生的報答，但只要你能用心付出，去真誠的愛你的學(xué)生，學(xué)生會自覺的去關(guān)心你、報答你。去年冬天，流感在學(xué)校爆發(fā)，很多學(xué)生和老師都被傳染，感冒發(fā)燒的人很多，我所在一個班也是“流感重災(zāi)區(qū)”，已經(jīng)有6位同學(xué)生病請假回家了。感悟一、真誠平等的對待每一個學(xué)生還記得第一次來這里是來應(yīng)聘，那個場景我記憶由新，第二輪面試的時候抽到了一道題，題目是：對于一些中小學(xué)按成績排座位，你怎么看？回過頭來想，魏老師給出了一個非常完美的答案，這其實就是在考察教師，尤其是班主任能不能以平等、真誠的心去面對每一個學(xué)生?！蓖瑫r也推薦這本書給各位同仁，希望這本書對你們也有所幫助。通過一點點的完善，現(xiàn)在的報紙每天寫班級日志，班級日志是由班級所有同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)班級的事結(jié)合到一起完成的，每位同學(xué)都有負(fù)責(zé)觀察的時間段，之后由一名同學(xué)把所有的時間段的事情統(tǒng)一整理，寫成一天的班級日志?！?“老師昨天有一件事你做錯了??”“昨天我和**打架了，是我的錯，我不應(yīng)該拿他的東西不告訴他！” “老師，明天是情人節(jié)了，不要忘記送師母禮物啊。第三章：科學(xué)管理班集體魏老師讓班級的孩子堅持寫日記，自己也經(jīng)常寫日記，他把寫日記稱作道德的長跑，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，責(zé)任到人；班上的工作，班級用品都有負(fù)責(zé)人，承包。魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手。因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。他談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。雖然魏老師教的是初中的學(xué)生，而初中和小學(xué)有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學(xué)中。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在這方面，魏書生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評學(xué)生，他也不是厲聲惡語。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力?，F(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當(dāng)回事。他認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。其實人每天接觸最多的就是自己呀，每天人都在與自己的內(nèi)心對話。他的格言：“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷，便常常陷于煩惱與疲倦之中。二、生活思想的轉(zhuǎn)變對人生，我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。只有教沒有學(xué)不是教學(xué)，只有在教師組織下積極參與并實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。我們從書中看到：魏書生老師沒有講什么，學(xué)生就會了，魏書生老師沒有做什么,學(xué)生都自己管理好了, 魏書生老師不在學(xué)校期間,學(xué)生照樣正常學(xué)習(xí)和生活, 魏書生老師不用批改作業(yè)、作文，學(xué)生自己就能完成，收效卻很好?可為什么我們就學(xué)不來呢？我們的學(xué)生就不可以呢?仔細(xì)研究我們看到魏教師的這些做法，并非信手拈來的。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。盡管有時要發(fā)脾氣，他是用切實有效的方法克制自己，以極大的耐心與學(xué)生進行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手和朋友。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。三、教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變書中，魏老師曾經(jīng)說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在