【正文】 以上是我個人在從教幾年來的一點粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導批評。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。如在教完相似三角形的同時，你可以向學生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。都需要學生通過自覺學習來完成。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。數(shù)學學困生往往是沒有好的學習習慣造成的。比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。預習就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。定義很抽象、難懂?；菰餅橛腥?，讓學困生在快樂中學習。這樣可以使班里的學困生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。教師在教學中應有的放矢地安排教學計劃，適當選擇方法，將內(nèi)容分層次地要求學生，使每個學生都能夠聽懂、學會、記牢。打破神秘感的關鍵是要每一位同學正確對待自我，學會自我競賽，自覺的記住以往學習數(shù)學的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。從心理學角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功時，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。這樣學生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學習興趣全無，學習成績也會大幅度下降。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。中學數(shù)學是一門較枯燥的學科，多數(shù)的學生不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。社會方面：社會上一些人，利用手中的權利和關系，通過走后門的辦法，為學習不好的子女按排工作，還有一些經(jīng)商的家長對學生過早讓學生認識到不學習也能賺大錢，使學生覺得讀書無用。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調(diào)數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產(chǎn)生了一種逆反心理?？偸且圆欢b懂的學習方法來應付自己，久而久之學習上造成一個惡性循環(huán)，導致學習成績學困。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。學生學習的價值感、榮譽感和喜悅感，促進學習興趣的深化和豐富，這樣的學生將會越學越好。在濃厚興趣推動下的學習活動，一旦達到成功，取得一定的成績時，就會導致學生掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。缺乏學習數(shù)學的興趣。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”。不能正確靈活地運用定理、公式。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。其表現(xiàn)為學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。面對這樣的學生，我們教師肩上的擔子很重，因此對學困生的轉化是問題的關鍵。優(yōu)等生在不斷減少，學困生在逐漸增多，而且隊伍越來越龐大。并從提高學習興趣、培養(yǎng)學習方法、養(yǎng)成良好學習習慣入手提出三大對策，做好學困生的轉化工作。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們獲取點滴知識，感受學習快樂，達到師生互補的效果。另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。四是培養(yǎng)小結的習慣。通過觀察獲取知識。課堂上教師通過有針對性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。教師重視學生課前的預習、課堂上的學習、課后的練習鞏固。同時注重課堂信息反饋，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。數(shù)學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的?？梢栽鰪妼W生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。指導學生科學掌握知識的方法。教會學生聽課的方法。預習是學習各門課的有效方法之一。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育才富有想象性，感染性和 可信性。精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。讓學生樹立自信心，教給他們走向成功之路的方法。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。由此可知，只有給學生施愛，才能獲取豐厚的收獲。這樣才能使他們從怕數(shù)學課直到愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因為中學生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，不喜歡這位老師，甚至討厭教師，這是教師極大地罪過。同時我利用課余時間耐心輔導他，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。為此我先要班上幾個較優(yōu)秀的學生主動靠近他，和他一起玩，和他談心，讓同學發(fā)現(xiàn)他優(yōu)秀的一面。跟“爺”字輩的老人一起生活，缺乏父愛和母愛?！痹诮虒W過程中教師要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。重視情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。其次是學生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設施，不能自拔。產(chǎn)生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：a、教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；b、教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；c、教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；d、教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等 的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒；e、教師過分強調(diào)數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產(chǎn)生對數(shù)學敬畏感。農(nóng)村學校的學生大部分來自知識層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。加上學生學習方法不恰當，總 是死記硬背公式，不能靈活運用各種公式，生搬硬套。思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習的要求?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習優(yōu)差生的嚴重分化。不能認真主動的學習分析教材，總結不出教材的知識結構及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題?？己蟾蛔⒁饪偨Y反思。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，缺乏學習的主動性和上進心，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。缺乏自信心。學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。由此可見，面對這樣的學生，加強對后進生的轉化是我們數(shù)學教師的主要天職。優(yōu)生在不斷減少，后進生在逐漸增多，致使高效課堂很難實施。第四篇：淺談中學數(shù)學后進生成因及對策淺談中學數(shù)學后進生成因及對策溆浦縣小橫垅鄉(xiāng)中學戴愛蓮「內(nèi)容摘要」 在實施素質(zhì)教育的今天，《新課標》的頒布與實施，教材的改革，給教師的課堂教學改革開通了路子，因此中學數(shù)學后進生的轉化的探究，是擺在我們中學數(shù)學教師面前要研究的新課題。小結使學生進一步明晰知識結構清晰，學習的效果明顯，學過的知識不容易忘記。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲得知識，以至于突出了重點、突破了難點。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設的教學情景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。現(xiàn)在我們的教材可謂一個?新?字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。他們不會學習，對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。（三）養(yǎng)成良好的學習習慣。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。（2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調(diào)某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。預習是學習各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學生大多數(shù)不會預習。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設他們好奇的問題。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。從而使學生都嘗到學習數(shù)學“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。使每一位學生經(jīng)常感受到成功的喜悅。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。因此，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效”的積極作用。應該循循善誘，耐心地教育，只要學生有小小的進步，教師也要及時地表揚。教育中獻出愛心，縮短師生之間的距離，讓學生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。那么要讓學生喜歡你的這門課，首先得讓學生喜歡你這個人。以上這些也是造成學生厭學的原因。數(shù)學教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。表現(xiàn)在：家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。還有的學生學習方法不恰當，總是死記硬背公式，不能靈活運用各種公式。思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習的要求?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。學生自學能力和基礎差。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。解題時不遵循一定的步驟，解題過程和邏輯性。課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。其表現(xiàn)為：學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差?？傊瑢@些在數(shù)學學習中成績較差的學生，我們絕不能放棄，每個教師都應有效地改進數(shù)學教學方法，更新教育觀念，發(fā)揮數(shù)學教育的獨特作用，做好后進生轉化工作，從而提高學生的整體素質(zhì)，真正實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉變。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。培養(yǎng)學生善觀察的習慣。特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。只有把這部分的同學的成績提高上去，才能做到大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。尤其是個別輔導法，它是數(shù)學教師最常用的方法之一。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。針對這些情況，我首先讓我的四名課代表主動靠近他，在學習方面幫助他，并和他一起玩，然后我也找他談，消除他自卑的心理，逐漸讓他融入到集體當中。所以表現(xiàn)得很孤獨、無助。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。只想混日子，讓學生也覺得讀書無用，別人大學畢業(yè)有許多沒有找到飯吃呢？不讀書同樣可以去當老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設施，不能自拔。教師方面：數(shù)學教師的素質(zhì)對學生數(shù)