【正文】 ：列方程，一元一次方程的解法，難點：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實際問題。：有理數加、減、乘、除、乘方運算 難點：混合運算的運算順序，對結果符號的確定 第二章《整式的加減》 本章的主要內容，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數式的值。四、學困生轉化工作根據學生的實際情況做好分析選好學困生，做好輔導計劃。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協(xié)調緊湊。關注學困生，充分利用課余時間及作業(yè)輔導，幫助學困生把“雙基”打好，力求不讓一個學生掉隊。二、教學措施認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，上好新課。一、學情分析本學期我擔任七年級（1）班的數學教學工作?？紤]到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，教材注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。，培養(yǎng)學生數學思維能力和解決問題的能力。在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用?！皥A”單元教學時，引導學生動手操作、自主探索圓的特征。緊密結合生活實例，引導學生理解百分數的意義以及利用百分數解決實際問題。在這里有關比的應用，只教學按比例分配的問題，比例尺則放在“比例的應用”中教學。把“比”放在分數除法后教學，主要出于兩點考慮：第一，比和分數有密切的聯(lián)系，兩個整數相除（除數不等于0）可以用分數表示它們的商，也可以說成兩個數的比，兩個數的比也可以用分數形式來表示。（3）借助操作與圖示，引導學生探索并理解分數乘、除法的算法和算理。加強直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。四、教材分析和建議本冊教材的結構力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現實驗教材中的風格與特點。把百分數與分數、小數的互化與求百分率、求一個數的百分之幾是多少結合起來，注重在應用過程中自然地引導學生把百分數和分數、小數進行互化。增加“利用圓設計圖案”的內容。比：與實驗教材的主要區(qū)別，原來在分數除法單元，本冊作為第四單元單獨學習。位置與方向：把實驗教材六年級上冊的“用數對確定位置”移到五年級上冊，把實驗教材四年級下冊的“用方向與距離確定位置”移到本冊。增加分數與小數的乘法。對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。七、采用信息技術與現代化教學手段積極采用現代教育技術資源，用好、用活投影儀、班級終端電腦、農遠資源課件等現代化教學手段，輔助課堂教學，盡力實現數學課堂教學最優(yōu)化。（七）、《數學廣角》教學積極創(chuàng)設生活情景教學，從具體事例中初步了解信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡單方法。，擴展教材資源的范圍。，幫助學生掌握小數除法的計算方法。四、教學策略和措施（一）、《小數乘法》教學，經歷將未知轉化為已知的學習過程，同時獲得用轉化的思想方法去探究新知的本領。，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。、書寫整潔的良好習慣。，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。五、教學課時安排（按單元順序）一單元圓：17課時。（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。2. 在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。（五）整理與復習?！坝^察物體”?！氨鹊恼J識”。從總體上看，學生數學能力相對欠缺，數學基礎不夠扎實，學校熱情一般，大多數學生上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發(fā)言，提出不同的看法，能按時完成作業(yè)。注重知識的拓展，提升學生的思維能力。五、學困生情況及采取措施凡事預則立，不預則廢，目前學生剛進入小學生活才一周，對學生的智力水平、知識水平還不是很了解，但一旦出現各方面存在困難的學生，將采取有利措施，對學習有困難的學生老師更加關注這些學生，如他們感到老師的愛，其次加強直觀教學，進行“一對一”輔導等辦法。注重學生基礎的夯實，對于口算定期進行達標測試，力求大部分同學都能達標。掌握20以內的進位加法，并能在生活中運用。（三） 教學難點：教會學生學會按順序數數和一一對應比較物體多少的方法；能正確區(qū)分基數和序數。體現教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。三、教材理解分析（一）本冊在教材編排上主要體現了以下幾個特點：根據《課標》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系。盡量讓每一個學生都能感受到數學的趣味性。在學習方式上倡導學生自主探索、合作交流，對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。二、全冊教材分析這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形（一），6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內進位加法，總復習。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習慣。多與學生交流，了解學生思想動態(tài)；對學生進行學習目的教育，端正學習態(tài)度，抓好班級學生作業(yè)書寫質量多方面調動學生的積極性，努力完成本學期教學任務。四、教學重難點：能熟練進行有關百分數的計算，如百分數與小數，分數的互化會用列方程的方法解答簡單的分數應用題掌握圓的特征，會用工具畫圓，能正確計算圓的周長和面積能運用比和百分數的知識解決一些實際問題五、教學措施：激發(fā)學生的學習積極性，提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。三、教學目標分析：1．理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運算。在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優(yōu)越性，感受數學的魅力，發(fā)展學生解決問題的能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。其中分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容；而兩個數學綜合應用的實踐活動，則讓學生進一步體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力。外派教師到區(qū)內外兄弟學校進行教學聯(lián)誼活動。十月份：參加市數學課堂教學優(yōu)質課評比活動。三、具體安排九月份：五年級數學老師參加國標版數學第九冊網上教材培訓活動。“小課題”研究，教師可以單獨進行，也可與幾位志同道合的教師組隊進行，還可以年級組為單位進行研究。各位教師可圍繞課題多做思考，多用科研的目光反思自己的教學言行，把教科研工作與教學實踐緊密結合。對卷面試題的難易程度可嘗試標注“分層加星”，讓分層考試成為分層教學的有益補充。針對學校的實際情況，一、二年級試卷卷面分值設置為100分；三至六年級試卷的卷面分值設置為100+20，20分為附加題。工作的實踐，讓我們認識到：如果沒有考試改革與課程改革“結伴而行”，新課程的推進只是在做足表面文章。全體數學老師要全程參與本年級組（段）的會課活動，認真思考，積極參加大組交流評課活動。教師在對教學內容的反復打磨中，增長了智慧，不斷逼近教學的真諦和實質。中心發(fā)言人應事先初步擬定教學內容、教學方案和討論主題。集體備課在堅持同級性原則、全員參與原則的基礎上要做到“四定”：⑴定時間：本學期我校數學集體備課活動定為每兩周一次，時間由本年級組老師根據實際情況商定。集體備課時把自己的思考、