綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃寫(xiě)寫(xiě)幫推薦-wenkub.com
2024-10-16 14:01 本頁(yè)面
【正文】 采用教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)互評(píng)、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)等多種方式進(jìn)行。因此，我們要求教師，認(rèn)真搞好每次活動(dòng)，不搞走過(guò)場(chǎng)，不做表面文章，以學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。安排五年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課在全中小展示活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，以不斷提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。（四）、領(lǐng)導(dǎo)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及負(fù)責(zé)具體的年級(jí)組長(zhǎng)：聶崇富副 組 長(zhǎng)：崔學(xué)裕（一年級(jí)）主要成員：蘇春芳（二年級(jí)）、楊清海（三年級(jí)）羅愛(ài)仙（四年級(jí)）、崔蘭珍（五年級(jí)）（五）、實(shí)施策略認(rèn)真組織教研組學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。積極動(dòng)員全體教師參與綜合實(shí)踐課程的實(shí)施建設(shè)，隨時(shí)主動(dòng)協(xié)助責(zé)任老師完成各項(xiàng)活動(dòng)，形成整體共同指導(dǎo)的局面。主要包括：愛(ài)我校園、生活數(shù)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)事活動(dòng)等。積極開(kāi)展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容，與中小教導(dǎo)處聯(lián)手，開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。4．12月：四、五年級(jí)各推出一節(jié)研究課，大家談體會(huì)。該活動(dòng)具體由實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確保活動(dòng)正常有序地進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方式多種多樣。反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。注意開(kāi)發(fā)利用多種教育資源學(xué)校要因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實(shí)課程計(jì)劃的要求。依據(jù)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，綜合實(shí)踐活動(dòng)全校自小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置每周固定1課時(shí)，根據(jù)需要每周可加2課時(shí)的“1+2”課時(shí)設(shè)置。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。【】五、第一學(xué)期月份安排九月份：制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)十月份：學(xué)會(huì)關(guān)心活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日：國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)十一月份：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)十二月份：爭(zhēng)做合法小公民各班綜合實(shí)踐活動(dòng)成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)文章）編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃 專題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃東高平聯(lián)小一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)為基礎(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題，每一個(gè)教師在教學(xué)中充分利用手中的教科書(shū)，并在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底，更使綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。五、第一學(xué)期月份安排九月份：制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)十月份：學(xué)會(huì)關(guān)心活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日：國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)十一月份：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)十二月份：爭(zhēng)做合法小公民各班綜合實(shí)踐活動(dòng)成果整理（各類案例，論文及學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)文章）編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學(xué)生習(xí)作集第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全教會(huì)的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)各級(jí)教育局教研室的工作要求，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，結(jié)合本校的特色，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。與學(xué)校工作相結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書(shū)的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。3）主題教育：通過(guò)每月一個(gè)主題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，九月份是弘
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