黃山奇石課文-wenkub.com
2024-10-15 13:57 本頁面
【正文】 老師應(yīng)該先范寫，讓學(xué)生看并書空，再讓學(xué)生練寫，有助于學(xué)生正確掌握生字的筆畫筆順。這一板塊既訓(xùn)練了學(xué)生的語言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會，加深體會奇石之美。劉老師在詳解3兩個(gè)自然段后及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖片；看圖說一說（做動作）；演一演；讀一讀。劉老師的教學(xué)正是遵循這一規(guī)律。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，劉老師為了讓學(xué)生在讀書過程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。他們已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)黃山奇石一：總領(lǐng)全文仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都這樣的板書設(shè)計(jì)清晰展現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，更加真切的感受黃山怪石的奇特魅力。黃山奇石有趣，作者寫的更有趣，先總寫景色秀麗神奇，再用生動形象的語言具體介紹了四塊神奇怪石。我會在多媒體中再次呈現(xiàn)這些景觀的圖片，請同學(xué)們根據(jù)這些圖片在小組內(nèi)討論，分別說說你最喜歡的是哪一個(gè)景點(diǎn)，然后自己就做這個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這里，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭和生字新詞，看誰的介紹最精彩，最吸引游客的目光，由同學(xué)們推選“優(yōu)秀導(dǎo)游”，然后由教師頒發(fā)“小導(dǎo)游資格證”。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。（板書）黃山的景色這么迷人，我這個(gè)導(dǎo)游也害怕迷路，哪個(gè)小游客能幫我指明方向呢？這時(shí)我在多媒體中呈現(xiàn) “仙人指路”的圖片，然后讓同學(xué)們有感情的朗讀第四自然段內(nèi)容，根據(jù)作者的描寫擺出相應(yīng)的姿勢，比比看誰擺的最像，從而讓學(xué)生更好地融入到課堂里。（板書）參觀了仙桃石之后，相信大家還是意猶未盡。請同學(xué)們有感情的朗讀第二自然段內(nèi)容，同時(shí)仔細(xì)觀察課文中的圖片，體會作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。同時(shí)從文中找到，作者一共提到了哪些景點(diǎn)？哪些是詳寫，哪些是略寫？整體感知之后，我將讓學(xué)生來分段學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)部分感受黃山奇石的魅力。我將組織同學(xué)們進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，拿到“花”的學(xué)生要完成老師指定的任務(wù)，比如給生字注音/組詞，或者到講臺上聽寫生字。（板書）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 識字、寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重中之重。她有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑。本次教學(xué)我將教學(xué)過程定為：激趣導(dǎo)入，揭示課題——初讀課文，學(xué)習(xí)生字——細(xì)讀課文，感知魅力——拓展延伸，加深理解——課堂小結(jié)，布置作業(yè)五個(gè)部分。在課堂上，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。下面我來談?wù)劷虒W(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，二年級學(xué)生的實(shí)際情況及新課標(biāo)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：會認(rèn)14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識字、閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教材分析《黃山奇石》是人教版小學(xué)語文第三冊第一組的第二篇課文。第四篇：黃山奇石[推薦]各位評委老師，各位同學(xué)們：大家好。在教學(xué)課文的主要內(nèi)容時(shí)，我采用了讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說喜歡的理由，打破了常規(guī)的順序教學(xué)，而是隨機(jī)地以學(xué)生的回答來組織教學(xué)段落的順序，讓學(xué)生讀讀自己喜歡的小節(jié)，講講喜歡的理由，同學(xué)們互相補(bǔ)充互相借鑒來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會奇石的奇妙之處。通過媒體圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動形象的情景，通過看、聽讓學(xué)生真切感受到
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