【正文】 融多彩的語文活動于教學(xué)之中的實(shí)踐研究中，體會有兩點(diǎn)：一是語文活動應(yīng)以語文教學(xué)為中心，用它鮮活色彩來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使之為教學(xué)服務(wù)，在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個性特長的同時，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。，在實(shí)踐中提高語文水平演課本劇就是將課本中故事性較強(qiáng)的記敘性文章改編成戲劇進(jìn)行表演，可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進(jìn)行表演。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要，在不同階段開展不同形式的活動。教師還可以用無聲的語言來表達(dá)對學(xué)生的肯定，包括教師的笑容、興奮的神情和期待的眼神等非言語行為。對于學(xué)生的提問和回答，無論難易深淺，教師都可表現(xiàn)出足夠的尊重，并且表現(xiàn)出充滿激情的真誠贊揚(yáng)。如教《雷雨》、《守財奴》，提出人性的復(fù)雜和多變這一問題讓學(xué)生思考；教《祝?！罚O(shè)計(jì)這樣一個問題：讀了《祝?！罚覀冋J(rèn)為祥林嫂是一個沒有春天的女人，大家能否在對課文的研讀中證實(shí)老師的觀點(diǎn)呢？教《項(xiàng)鏈》，提問：瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一真相以后會怎樣呢？提出的問題有深有淺，有難有易，因人而異。學(xué)生深深陶醉其中，進(jìn)入課文意境。講《六國論》介紹三蘇，用朱德元帥為蘇祠的題詩為導(dǎo)語：“一門三父子，都是大文豪。特殊的情境形成的情感輻射力使學(xué)生關(guān)注課文，自然而然地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與他們同呼吸，共命運(yùn)?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行實(shí)踐。教師及時進(jìn)行客觀公正的評價和鼓勵，與學(xué)生一起分享成功的快樂，使學(xué)生熱愛語文、鐘情語文。如上課時精神飽滿，自豪自信；教態(tài)和藹可親、自然大方；板書清晰美觀、富有哲理；教學(xué)民主開放、引人入勝；善于及時調(diào)動學(xué)生的情感，用激情喚起學(xué)生學(xué)好語文的熱情（如一個鼓勵的眼神，一個贊美的手勢等）；讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中獲得知識，陶冶情操。興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。而語文教學(xué)中的興趣教育策略，主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在快樂的學(xué)習(xí)中提高自我意識，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心，獲得成功的機(jī)會。總之，筆者在高中語文教學(xué)中，課堂上主要運(yùn)用學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維；通過改變教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，使學(xué)生對語文課有了一個全新的認(rèn)識，保證了高中語文課堂教學(xué)的有效性。3確立以學(xué)生為中心的新型課堂模式教師在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的意見和建議，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)和回答課堂問題的積極性。第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)的過程絕不可能是一帆風(fēng)順的，因此存在疑問很正常，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確對待問題的態(tài)度，面對問題時應(yīng)積極解決而不是躲避害怕。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，學(xué)生聽課時如果能充分理解課文的內(nèi)容，那么進(jìn)行記憶時就不會有太大的困難。同學(xué)之間的交流討論可以使他們對一個問題有多方面和更加深刻的理解，也可以充分調(diào)動課堂氣氛，而濃厚的學(xué)習(xí)氣氛也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采取多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重與學(xué)生的互動交流，以及學(xué)生之間的交流討論，從而避免出現(xiàn)老師一人在講臺上講，學(xué)生在下面昏昏欲睡的情況。筆者作為一名高中語文教師，通過不斷探究認(rèn)為，主要應(yīng)從以下幾個方面來提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。有效性管理語文作為一門人文色彩極其濃厚的學(xué)科，與其他學(xué)科有著很大的不同。高中生所要學(xué)的課程較多，課業(yè)繁重，如果無法掌握語文學(xué)習(xí)的正確方法，成績往往不理想。因此，切入點(diǎn)要能體現(xiàn)課文的主題思想，表達(dá)作者的創(chuàng)作意圖。四、從文章的中心、主題思想切入，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動全身抓住文章的主題思想，就抓住了作者的寫作意圖。例如，《記梁任公先生的一次演講》，我以文章最后一段作者對梁啟超的評價作為切入點(diǎn)，設(shè)置疑問，他是“有學(xué)問，有文采，熱心腸的學(xué)者”，我們平時說的“熱心腸”指的是樂于助人，可是文章當(dāng)中并沒有提到他樂于助人的事情，再次深入認(rèn)真閱讀文章，分析“熱心腸”在文中到底是什么意思？帶著問題再讀，有的學(xué)生說是感情豐富、投入，有的學(xué)生說是性情中人，有的說是他的滿腔愛國熱忱，前面兩點(diǎn)是從梁啟超的演講表現(xiàn)中得出來，最后一點(diǎn)呢，需要我們對梁先生的演講內(nèi)容進(jìn)行分析理解，這樣就非常自然地過渡到對文章重點(diǎn)的理解與探究當(dāng)中?！痹谡Z文教學(xué)過程中，設(shè)疑是非常重要的一環(huán)。第三段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”。層層展開，反復(fù)論證，透徹嚴(yán)密，具有強(qiáng)大的說服力，是指導(dǎo)高中生寫議論文的經(jīng)典范文。開篇提出中心論點(diǎn)：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。這幾個問題都是圍繞文章的題目展開的，而且是由淺入深，層層深入，抓住文章的題目就抓住了文章的主題內(nèi)容。這要求我們教師從課文的題目入手，提綱挈領(lǐng)，展開對文章的講解與探究。一、從文章的題目入手，培養(yǎng)審題能力題目好比文章的眼睛。高中語文課程，由于題材的不同，作者表現(xiàn)主題的手法以及風(fēng)格各異，需要教師找好每篇文章的“切入點(diǎn)”，這其實(shí)就是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中的突破口。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)將必定在未來的教育發(fā)展中占據(jù)重要的地位，我們要緊緊抓住時代的節(jié)奏，在未來高中語文教學(xué)中不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維活躍起來，從而開出智慧之花。在新教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用過程中，要注意將新的教學(xué)設(shè)備與原有的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氛圍相融合，使課堂教學(xué)張弛有度，在保證正常教學(xué)目的的前提下發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的最大效用，提高課堂授課效率。現(xiàn)如今，隨著新的多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，教師在運(yùn)用很多教學(xué)方法與教學(xué)模式時都變得得心應(yīng)手。三、運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)施新的教學(xué)設(shè)施給高中語文教學(xué)注