骨干教師和名師培養(yǎng)方案-wenkub.com
2024-10-15 13:41 本頁面
【正文】 盡快把名師、骨干培養(yǎng)成一代名師、骨干或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。班主任工作(12分)：擔任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風好、學(xué)風濃。教學(xué)成績(16分)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學(xué)水平較高，教研能力較強的高水平青年名師、骨干，切實發(fā)揮青年名師、骨干在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定名師、骨干考核辦法：思想政治素質(zhì)(12分)：堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻。在本校以上做一場專題講座。通過這些措施，加強了中青年名師、骨干的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使名師、骨干能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。一是在結(jié)對幫扶工作中，采取名師、骨干上公開課—青年教師上公開課—名師、骨干點評—青年教師反思修改教案再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。為此，學(xué)校制定了《名師、骨干評定標準》、《名師、骨干管理辦法》，明確了名師、骨干的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校名師、骨干隊伍。2007年12月第五篇：名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)鄭州市惠濟區(qū)第六中學(xué)20112012學(xué)年名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的名師、骨干群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把名師、骨干培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來抓。五、薦在問題及今后設(shè)想一學(xué)年來，骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培訓(xùn)工作所取得的成績是眾所周知的，但也存在個別不足之處，主要有以下三點：教研組工作目的性、針對性仍不夠。學(xué)校要求骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師發(fā)揮好作用，要求每周至少進行一次教研活動，先由骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師介紹學(xué)到的新知識，新方法，再集體討論，最后每位教師進行一次公開示范課，由全體教師進行集體評課，從評課中總結(jié)經(jīng)驗，提高自我，探索更新的路子，尋求更適合時代發(fā)展、學(xué)生實際的新教法。針對此現(xiàn)象，學(xué)校有計劃地對學(xué)科帶頭人進行培訓(xùn)。學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師以青年教師為主，著重培養(yǎng)有潛質(zhì)，素質(zhì)過硬的各學(xué)科教師。一、主要成績學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，把此項工作當作學(xué)校重點工作來抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自授課。第四篇：培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師總結(jié)培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師工作總結(jié)鞏義市第五高級中學(xué)、學(xué)科帶頭人、名師工作總結(jié)我校在上年的骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，已取得了許多優(yōu)越的成績。根據(jù)“注重能力，講求實效，發(fā)展專長，形成特色”的原則安排培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)科教學(xué)、課題研究與教育教學(xué)實踐相結(jié)合。實行跟蹤聽課。（3）具有較強的科研意識，能積極承擔校級以上科研課題，并能取得一定的成果。每學(xué)期有一次校級以上的研討課。教學(xué)要求：（1）善學(xué)樂思，努力鉆研業(yè)務(wù)，做到對所教學(xué)課具有扎實的理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)標準、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，準確傳授知識。為高一級骨干教師評選儲備人選。第三篇：名師骨干教師培養(yǎng)計劃骨干教師及名師培養(yǎng)計劃建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學(xué)知識，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導(dǎo)、影響作用的骨干教師隊伍，是我?！笆晃濉睅熧Y工作的重點。每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。學(xué)校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風格。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。但同
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