【正文】 我自信在自己的努力奮斗中，定會(huì)很快的成長(zhǎng)起來(lái)。深入學(xué)習(xí)貫徹新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，樹立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動(dòng)，合理制訂計(jì)劃，活動(dòng)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手興趣的培養(yǎng)。2． 我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)；努力提高對(duì)古詩(shī)文鑒賞評(píng)價(jià)的能力；多背古詩(shī)文名篇，特別是要求學(xué)生背誦的詩(shī)文，教師自己一定要先背出。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。主動(dòng)參與到專題研討中去，積極探討教改問(wèn)題，尋求教學(xué)策略，分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了保證自身能夠從根本上提高執(zhí)行新課程的能力，并不斷掌握靈活多變的教育教學(xué)方法，積累豐厚廣博的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，我對(duì)自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計(jì)劃：一、總目標(biāo)：素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)發(fā)展性目標(biāo)：三年骨干教師；五年年教育教學(xué)能手，十——十五年特級(jí)、專家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上。作為美術(shù)教師，不僅要教好美術(shù)學(xué)科，更要樹立全局觀，主動(dòng)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己 作為一名老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為班主任我要思考怎樣強(qiáng)化優(yōu)秀的學(xué)生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我又應(yīng)該做些什么……我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？如果我們能堅(jiān)持這么做的話，我們的成長(zhǎng)一定會(huì)非?？?。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課和課下耐心輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)告訴我備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長(zhǎng)。，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生關(guān)系融洽，能夠引導(dǎo)孩子健康地成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的實(shí)踐與磨練，在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索、積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了作為教師的滋味。所以說(shuō)，對(duì)“學(xué)困生”的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。例如對(duì)于聽(tīng)課常常走神的學(xué)生，我就常常不經(jīng)意地發(fā)出提示信號(hào)：請(qǐng)某某同學(xué)注意、某某同學(xué)在思考嗎等等；對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取緊逼頂人的方法，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系配合一定要讓他完成，不達(dá)目的誓不罷修。無(wú)端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的。 （七）提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)能力是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本任務(wù)。所謂有效學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到對(duì)新知識(shí)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和新技能的有效操作，學(xué)生呈現(xiàn)的是積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)精神。因?yàn)橥粋€(gè)內(nèi)容的復(fù)習(xí)有多個(gè)時(shí)段，作業(yè)內(nèi)容的布置一定要目標(biāo)明確，達(dá)到一通百通的目的。當(dāng)然，教師可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)來(lái)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效，教師在備課中首先要確保有效，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實(shí)施有效的課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助他們學(xué)會(huì)自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。 教學(xué)活動(dòng)之前，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法，備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐揣摩才能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握，這是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵。其中先做后說(shuō)，師生共做，做并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問(wèn)題。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛(ài)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學(xué)才是有效的。在這個(gè)前提下，我們的教育才能真正達(dá)到目標(biāo)，我們的教育事業(yè)才能獲得成功，這樣的教學(xué)才會(huì)是有效的、高效的，才會(huì)是受人歡迎的。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。它的必要條件主要有三個(gè)：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榻虒W(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。 我想，要徹底解決這個(gè)問(wèn)題，不是教師的力量所能做到的，但是，從如何提高教學(xué)效益，那應(yīng)該屬于教師的份內(nèi)職責(zé)。成就自己的同時(shí)，也成就了他人。讀過(guò)激情是工作的靈魂，我感慨，激情同樣也是生活的靈魂啊。書中的許多智慧對(duì)我們的生活以及處理所有問(wèn)題，都據(jù)有指導(dǎo)意義。不能認(rèn)為遲到幾分鐘無(wú)所謂,就拖延時(shí)間。如果對(duì)工作沒(méi)有熱情,那就失去了前進(jìn)的動(dòng)力和信心,不僅不進(jìn)步,還很有可能倒退,最后被社會(huì)所淘汰。人生本來(lái)就是一個(gè)積累過(guò)程,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累得越多,才能戰(zhàn)勝工作和生活中更多的困難,才不會(huì)在困難面前低頭,才會(huì)有越挫越勇的氣勢(shì),才能離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更近。有工作的機(jī)會(huì),才能讓自己充分發(fā)揮能力,有展示自已的機(jī)會(huì)。另外應(yīng)該對(duì)所從事的工作充滿興趣和激情，踏實(shí)敬業(yè)，充滿責(zé)任感。實(shí)際上，我們都是在為自己工作!只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，弄清楚“在為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和地將手中的事情做好，最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得社會(huì)的尊重，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。通過(guò)這次的數(shù)學(xué)教學(xué)課例評(píng)析的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到今后的責(zé)任更加重大，我會(huì)更加努力，在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！讀書心得古人云開卷有益，讀完《你在為誰(shuí)工作》，我受益非淺，《你在為誰(shuí)工作》讀書心得：本書提出了每一位員工需要自我反思的人生問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深刻細(xì)致的解答。但也有不少學(xué)校的教師，課題方案寫好課題立項(xiàng)以后，由于找不出一種較為有效的研究方式，就匆匆結(jié)題了，難以取得有價(jià)值的科研成果。教學(xué)案例的內(nèi)容貼近實(shí)際，材料來(lái)源豐富，寫作形式靈活，易于傳播交流和研討。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行觀察、分析、診斷，進(jìn)行多角度解讀和共同研究，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考，提升教師教育實(shí)踐的能力。記得專家舒爾曼教授說(shuō)過(guò)：“教師所寫的、其他教師可能會(huì)面臨的現(xiàn)世界問(wèn)題的案例是對(duì)實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力的工具，它們有助于教師從他人的現(xiàn)實(shí)故事中學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和解決問(wèn)題。教學(xué)案例具有真實(shí)性、有效性、問(wèn)題性、典型性、時(shí)代性、具體性等特征。通過(guò)解題后對(duì)習(xí)題特征進(jìn)行反思，用自己的語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)習(xí)題進(jìn)行重新概述，培養(yǎng)思維的深刻性，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移，提高解題能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，從所教學(xué)生來(lái)看，一部分學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這部分學(xué)生95%的數(shù)學(xué)能力很低、成績(jī)差，他們只會(huì)做“結(jié)構(gòu)良好”的題目，以獲得對(duì)問(wèn)題的答案為目標(biāo)，不會(huì)提問(wèn)，這部分學(xué)生中，沒(méi)有一個(gè)會(huì)對(duì)命題進(jìn)行推廣，而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生情況就大不一樣，因此，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因?yàn)槲覀冇梦覀兊膼?ài)心塑造著一群群鮮活的生命。利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。并及時(shí)做好批改記錄。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。雖敏于思，但惰于筆，不善于總結(jié)與整理。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。因此，教師必須首先提高自身的素質(zhì)，不斷完善自己，這就要求我們小學(xué)英語(yǔ)教師博覽群書，使自己具有廣博的文化背景知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)的限制，單靠教師課上所授予的文化信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我們學(xué)校中每個(gè)角落的標(biāo)牌用的都是中英文對(duì)照，學(xué)生出板報(bào)也不會(huì)忘了開辟一個(gè)英語(yǔ)角，每學(xué)期至少還要出一份英語(yǔ)小報(bào)，每?jī)赡暌粚玫挠⒄Z(yǔ)節(jié)更是精彩紛呈。s your job ?” 后必須跟學(xué)生解釋，由于西方國(guó)家人都希望自己在對(duì)方 眼中顯得精力充沛、青春永駐，對(duì)自己實(shí)際年齡秘而不宣，婦女更是如此，所以跟他們初次見(jiàn)面不要輕易問(wèn)“How old are you ?”不要問(wèn)他們的收入、職業(yè)。只有提高了學(xué)生的社會(huì)文化知識(shí)水平，才能使他們?cè)诳缥幕浑H中立于不敗之地。通過(guò)創(chuàng)造模擬情景，使學(xué)生身臨其境，掌握如何用英語(yǔ)打電話、看病、購(gòu)物等語(yǔ)言技能。如歌曲“Old MacDonald”描述了英國(guó)早期的鄉(xiāng)村生活；歌曲“Merry Christmas”快樂(lè)的音樂(lè)讓人感受到了濃郁的圣誕節(jié)氣息，讓人聯(lián)想到圣誕老人駕著雪撬挨家挨戶給孩子們送禮物的情景，16通過(guò)這些歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更多的跨國(guó)文化意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增長(zhǎng)交際知識(shí)和能力。他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，感受了西方的文化。通過(guò)比較，中西文化差異就很明顯了。所以他們見(jiàn)面打招呼總是說(shuō)： Hi／Hello！還有的中國(guó)人見(jiàn)面喜歡說(shuō)：吃了嗎？但如果你對(duì)西方人說(shuō)這句話，他們很可能誤會(huì)你在對(duì)他們做出邀請(qǐng)一同進(jìn)餐。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他國(guó)語(yǔ)言，加深對(duì)異國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)尊重別國(guó)的語(yǔ)言文化進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)本民族的語(yǔ)言文化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，只要我們能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入方式，就一定會(huì)使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂教學(xué)也定會(huì)收到事半功倍的效果。教者登臺(tái)第一句便是“In this period we’ll...”尤其在復(fù)習(xí)課、練習(xí)課上，這種導(dǎo)入更為常見(jiàn)。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)字，引出關(guān)于時(shí)間這一課，這種前后銜接的教學(xué)方法，使學(xué)生抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更生動(dòng)地“溫故知新”，更積極地走進(jìn)課堂。五、回顧導(dǎo)入孔子云：“溫故而知新。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問(wèn)題。在購(gòu)物這一課時(shí)，教師事讓學(xué)生根據(jù)課文編寫簡(jiǎn)單的對(duì)話，在上課時(shí)進(jìn)行表演導(dǎo)入，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。如在上牛津英語(yǔ)5B《At the weekends》，讓學(xué)生準(zhǔn)備以weekend為主題演講，收效良好。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時(shí)地引入主題。如：“I have a you guess? I’m your good ’m red and green, I’m a ’m a delicious am I?（an apple）讓學(xué)生學(xué)生積極思考，好奇心大增，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)4B有關(guān)Fruit時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：Smell andguess。二、游戲?qū)胪袪査固┱f(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)6A課前，我一邊播放了西方人過(guò)圣誕的幾個(gè)片段和那首膾炙人口的《Jingle Bells》，一邊戴上圣誕帽，創(chuàng)造一個(gè)圣誕節(jié)的氛圍，引起了學(xué)生的極大反響，甚至有學(xué)生在跟著哼唱，我抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒拉回課堂，告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)圣誕節(jié)的事情，這一下子激起了學(xué)生的好奇心。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，所面對(duì)的都是充滿童真及好奇的小學(xué)生，在上課時(shí)絕不能局限于“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課中巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)的體會(huì)。教者各有特色，教材各有內(nèi)涵，學(xué)生素質(zhì)又千差萬(wàn)別，導(dǎo)入設(shè)計(jì)也必然變化多端。使學(xué)生整個(gè)身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，去體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。2．認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽(tīng)同行的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。運(yùn)用多媒體課件于低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中去。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。6．學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。4．專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，獲得自我發(fā)展。成為能