【正文】 索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，對小學(xué)教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。如果缺少這種語言的積累，美感的培養(yǎng)，那么熱鬧的課堂是沒有基礎(chǔ)支撐的空中樓閣，所以，人文性和基礎(chǔ)性需要的是水溶交融的這樣一種密切的關(guān)系。而作為語文老師承擔(dān)是文化的傳播者，我時(shí)時(shí)感到自己的責(zé)任重大，作為有近三年教學(xué)經(jīng)歷的教師，教過不同的學(xué)生，對于課堂的反應(yīng)也各不相同。業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。在不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)。中學(xué)教育是小學(xué)和高中對接的橋梁，在傳授知識的同時(shí)也要不斷提升自身的技能。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。課程改革，要求要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，這要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還記得剛來學(xué)校上課時(shí)，我接受了這種思想，力求在課堂中讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，課堂氛圍確實(shí)很活躍，學(xué)生們也很積極，上課好像變成了一件很輕松的事情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，但是我在教學(xué)的時(shí)候，往往是完全交給學(xué)生，沒有發(fā)揮到教學(xué)的主導(dǎo)作用，一節(jié)課下來，學(xué)生不知道自己學(xué)到什么，我不知道自己講了些什么，想想，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，在必要的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)生討論的時(shí)候加入自己的意見，在學(xué)生天方夜譚，無邊跑馬，沒有目標(biāo)的瞎說，亂說的時(shí)候，給于相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣，久而久之，學(xué)生就能對不同的文章或場景有相關(guān)的認(rèn)識。針對這一要求，我對未來五年中制定以下計(jì)劃： 一、五年發(fā)展總體目標(biāo)和措施教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。在前輩的幫助下，自己不斷刻苦的努力下，爭取在三年內(nèi)成為學(xué)校骨干教師，五年內(nèi)成為區(qū)級優(yōu)秀青年教師乃至市優(yōu)秀青年教師。做好課題研究工作，在研究中能結(jié)合實(shí)踐與自我思考，融入新的內(nèi)容，爭取一年內(nèi)有課題立項(xiàng)開題。形成“向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步”的德育互動(dòng)的模式。學(xué)習(xí)，可以使我了解前他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。但沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，這是我?guī)啄陙淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是我工作中一直追求的信念。三實(shí)小的師資及設(shè)備是比較先進(jìn)的，用電子備課及課堂上對電教設(shè)備的操作，為學(xué)生帶來的直觀與形象有所體現(xiàn)。3．學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我認(rèn)真閱讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。9．多參加各類高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的各方面水平有所提高。課程改革特別強(qiáng)調(diào)的是滲透兩綱教育，要求在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、以及學(xué)習(xí)到的新的知識信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，讓學(xué)生體會(huì)到教師預(yù)設(shè)的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是在課堂中，也在實(shí)際的生活當(dāng)中，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活,積極向上的生活態(tài)度。[關(guān)鍵詞] 英語課堂 導(dǎo)入 方法 效果導(dǎo)語是新課的開端。富有感染力的英文歌曲，能啟動(dòng)學(xué)生的思維，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，成為熏陶情操的陶冶劑。把學(xué)生以桌為單位，每組準(zhǔn)備水果，蒙上對方的眼睛讓對方聞，再說出水果的名稱。2．三分鐘演講。四、多媒體導(dǎo)入多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對本課有了整體的認(rèn)識，使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。六、開門見山導(dǎo)入有時(shí)不要開場白也不失為一種風(fēng)格。參考書目：[1] 于漪《撥動(dòng)學(xué)生的心弦》載《小學(xué)英語教學(xué)參考》 1994年8—9合刊[2] 程曉棠，鄭敏《編英語學(xué)習(xí)策略》外語教學(xué)與研究出版社，2002年[3] 巫漪云《少年兒童英語教學(xué)》華東大學(xué)出版社1997年小學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)江陰市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周琪郵編： 214446 電話：05106789522 [內(nèi)容提要] 小學(xué)英語教學(xué)只有跨文化意識的培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的宗旨，從而為更好地達(dá)到國際間的互相了解和信息的交流奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些中西禮儀上的差異，可以在平時(shí)的教學(xué)時(shí)，通過一些簡短的對話或是故事，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中既獲取了知識，又了解了交際的小竅門。唱英語歌曲能使學(xué)生增強(qiáng)文化意識。這種情景教學(xué)不僅使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，而且一旦在生活中碰到類似語境，學(xué)生也能從容自如。他們對此比較反感，認(rèn)為這些都是個(gè)人隱私。這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生訂閱各種適合他們的英語報(bào)刊雜志，如《學(xué)英語》、《英語周報(bào)》、《英語輔導(dǎo)報(bào)》，從中，學(xué)生不僅能學(xué)到足夠的文化知識，而且能更多地了解英語國家的文化信息，豐富充實(shí)自己的知識?！边@首詩道出了一個(gè)樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我與學(xué)校老師共同探討，互助幫助，堅(jiān)持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。練就自己扎實(shí)的基本功“鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。在教育教學(xué)的道路上，只有懷著激情去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能盡快成長為一位優(yōu)秀的老師。案例 在完成解直角三角形“應(yīng)用舉例”的5個(gè)例題后，啟發(fā)學(xué)生對5個(gè)題目的解題過程進(jìn)行類比性反思，出示反思題目：請同學(xué)們再看看例題的解題過程，特別要注意在這些過程中相同方法的歸納概括，通過類比反思你能發(fā)現(xiàn)什么？在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)題表面雖有許多不同之處，但卻有如下幾點(diǎn)相同：⑴ 它們都有一個(gè)實(shí)際問題作背景；⑵ 都用到了方程的知識；⑶ 都用到了銳角三角函數(shù)的定義；⑷ 都用到了幾何知識 教學(xué)反思我通過解這幾個(gè)題的過程的反思與同學(xué)們相似，我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個(gè)解題思維策略或同一個(gè)解題模式，就是實(shí)際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程的根據(jù)正好是剛學(xué)過的銳角三角函數(shù)的定義，這樣就把幾個(gè)例題的思考過程和解題過程統(tǒng)一成了模式，學(xué)生對解決這類問題的思路更加清晰了，并對反思的對象和方法有了一些體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我的體會(huì)是：一、提高實(shí)踐反思能力，促進(jìn)專業(yè)成長。三、有助交流研討，提高聽評課等教研活動(dòng)的有效性。而案例研究活動(dòng)的介入為科研課題的開展與理論學(xué)習(xí)的落實(shí)找到了極為有效的途徑。在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。我們所做的一切工作,都是為我們自已實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做的。第四、對待工作應(yīng)該像對待自己的生命一樣,做到一絲不茍、盡心盡職。讀過鉆石就在你家后院，我決定一定不能因?yàn)樽约旱氖韬龆e(cuò)過了隱藏在工作中的鉆石，所以我要認(rèn)真對待每一件工作，動(dòng)腦筋去分析，去挖掘，即是鍛煉自己，也是尋找鉆石。教育教學(xué)論文教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么、學(xué)到什么程度，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識地去主動(dòng)參與；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚、聽明白，為此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言等。以往教師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，常常是自我感覺愜意，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，忽略了“學(xué)困生”的困惑。讓教師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動(dòng)。 （五）合理布置作業(yè)和及時(shí)批改作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果，這對于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。 要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。對他們作業(yè)中存在的問題，老師要及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰。，在不斷地綜合教學(xué)中提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中滲透歌曲、游戲、情景等多方面的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語的綜合性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)的人。二、三年發(fā)展目標(biāo)和措施：多聆聽專家講座報(bào)告。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。教師素質(zhì)提高的過程應(yīng)當(dāng)是在持續(xù)的自主實(shí)踐中不斷反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過程。結(jié)合學(xué)校情感教育特色，對學(xué)生在日?；顒?dòng)中加強(qiáng)情感教育。及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和各部門本工作目標(biāo)后，針對自己的特點(diǎn)制定三、本學(xué)年發(fā)展計(jì)劃：1． 熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。遇到資深前輩，要在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、考試評價(jià)等各方面多問多學(xué)，幫助自己盡快掌握教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，展開對教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究分析，使自己盡快深入領(lǐng)會(huì)并具體體現(xiàn)我校優(yōu)秀教育文化和先進(jìn)教育思想。多參與專題研討。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這樣才有資格成為一名合格的教師。，每學(xué)期作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)。一、個(gè)人情況分析在工作中，我能夠做到認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地耕耘在工作崗位上，能夠盡自己最大的努力吧工作做好。不可想象沒有足夠基礎(chǔ)知識的學(xué)生，怎么會(huì)在日益加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，我們又能怎樣的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。課余時(shí)間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了教師工作中不可或缺的一部分。 當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后，我認(rèn)為評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。我們知道，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，深化提高。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機(jī)智，隨時(shí)都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多，最后還是要學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。教學(xué)過程不是教師愉悅自己的過程，而是為學(xué)生服務(wù)的過程，教師在教學(xué)上在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生提高他們對事物認(rèn)識、分析、判斷能力，提高他們靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為一線教師，應(yīng)該正視這個(gè)問題，并作深刻的反思。讀過心中常存責(zé)任感，我明白了責(zé)任感與責(zé)任是不同的東西，前者更為可貴。對待工作要像對待善惡一樣,“不以善小而不為,不以惡小而為之”?！钡诙⒄J(rèn)真工作才能讓你不斷的去思考、去學(xué)習(xí)、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這是比物質(zhì)更豐富的財(cái)富。作者告訴我們怎樣將自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值同時(shí)得到實(shí)現(xiàn)，怎樣在具體工作中和實(shí)際行動(dòng)中體現(xiàn)。以案例研究為載體開展課題研究，操作性強(qiáng)，容易獲得較有深度的科研成果。教學(xué)案例是描述教學(xué)情境的故事，往往集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題和困惑以及由此產(chǎn)生的想法和策略等。課堂教學(xué)案例使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向，有利于培養(yǎng)教師形成敏銳的觀察能力，提高教師對課堂教學(xué)的領(lǐng)悟能力，他能促進(jìn)教師反思教學(xué)行為的合理性，探索教學(xué)改革的途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這無疑對學(xué)生“心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯”是十分有益的。教學(xué)反思案例：解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。利