【正文】 自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。不僅如此，上、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無期；“兩開”見出時光流走，“一系”見出人跡淹留；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚，句法奇異而旨意錯綜。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛，為今日之流離失所傷心再三的意味。拿這首詩來說,頷聯(lián)中的“兼”“接”二字，即極為練達而傳神。情因景生，景因情而活，情因景而顯，景因情而深。又如頷聯(lián)描繪江間波浪、塞上風云，作者既生動的表現(xiàn)出他們“兼天涌”，“接地陰”的外貌特征，又有意的強調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散。尾聯(lián)在一畝的秋風里，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目，綰結(jié)全詩?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首?！窘虒W重難點】、體會詩歌中的意象為本文奠定了怎樣的基調(diào)。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。但他這個人求異心理很強，干什么都想與眾不同，不肯人云亦云。有詩集十八卷，今編為十二卷，存世有《劉賓客集》。會昌時，加檢校禮部尚書。補充材料；劉禹錫（約772年－約842年），字夢得，號廬山人，漢族，洛陽人，唐代政治家、文學家、詩人?！驹O計意圖】正文解析主要是分聯(lián)進行的，通過語言組織，可以加深對文本的整體認知?！驹O計意圖】兼顧結(jié)構(gòu)和思想兩個方面。而“他日淚”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬里；傾訴思鄉(xiāng)衷曲，“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖 景，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷；章法上，“叢菊”暗承首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節(jié)特征，“孤舟一系”則由頷聯(lián)“江間波浪兼天涌”生發(fā)二處（因波濤險惡，不能順流東下回歸長安），呼應巧妙而針線綿密；“孤舟一系故園心”是詩眼。注：提醒學生要學會賞析詩歌意象及其特點，同時要注意詩歌的整體性，不可斷章取義，要聯(lián)系上下文和結(jié)構(gòu)上的作用?！?──結(jié)合首聯(lián)，賞析頷聯(lián)。“凋傷”本來寓衰颯之氣，但露是玉露，樹是楓林，反而在蕭索中見出了富麗景象，格調(diào)頗為勁健?！驹O計意圖】通過讀詩，注意節(jié)奏、情感的體會；學生互評，教師總結(jié)，有助于正文解析。江間/波浪/兼天涌，塞上/風云/接地陰。律詩的格律非常嚴謹，在句數(shù)、字數(shù)、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴格規(guī)定──每首限定八句；限定用平聲韻，而且一韻到底，中間不得換韻；每句句式和字的平仄都有規(guī)定。要求詩句字數(shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。在近體詩篇中句數(shù)、字數(shù)、平仄、押韻都有嚴格的限制。從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。當時，安史之亂雖然結(jié)束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據(jù)的危險；另外，唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷。第二年春天，杜甫攜家來到夔州（今重慶奉節(jié)）暫居。2．體會杜詩“沉郁頓挫”的詩風。3．在把握詩歌情感基調(diào)的基礎上有感情地誦讀。至于各首之間，則亦首尾相銜，有一定次第，不能移易，八首只如一首。是八篇的綱領。第二首中39。這一組詩歷來被公認為杜甫抒情詩中藝術性最高的詩。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內(nèi)蘊豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。章法謹嚴本詩單篇之章法結(jié)構(gòu)，前文“層次結(jié)構(gòu)”中已論及。系船上岸，心中又涌起了思想之情。此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡，以情感的起伏流轉(zhuǎn)，貫穿次第展開的各組景物，形神兼?zhèn)?，渾然一體。頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲，以“叢菊兩開”、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷。雖然詩中沒有一個“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。意指唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風起云涌，國家不平靜。（江，山。“凋傷”意指安史之亂后，唐朝的衰敗。不久，嚴武病逝，杜甫便攜家小乘舟東下，滯留夔州，一住近兩年。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。組詩“三吏”、“三別”（現(xiàn)實主義創(chuàng)作達到高峰）（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。不久因直諫忤旨，幾近一死。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。（涉世不深）（二）天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。其間赴洛陽考進士失敗。7歲學詩，15歲揚名。杜甫是中國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人。二、作者簡介杜甫（712～770）唐代詩人。詩歌是用最簡練的語言來表達內(nèi)心深處的情感的。學習詩人借景抒情的藝術表現(xiàn)手法。秋興八首教案 《秋興八首》教學設計1[教學目標]了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。提問：剛才講到秋天，起風了，大家都在做衣服，而詩人衣著單薄，顯得分外凄涼。這一句有一點難度，誰來說說？ 明確：“暮”即“黃昏”，太陽落山了，雖然當時的社會動蕩不安，加上天氣寒冷，但一家人能夠在一起做衣服，心里還是很溫暖的。提問：這一只孤舟處在波浪起伏的江面上會帶來什么樣的感受？明確：凄涼，而且飄零，一條小船在波濤之間起伏，有時甚至有被波濤吞沒的感覺。㈤孤舟一系故園心提問：哪個字特別能體現(xiàn)出他急切地想回家？明確：“系”。提問：詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”呢？我覺得應該把“叢菊”改成“殘菊”，你以為呢？說說看，要講出理由的?？纯次覀兺瑢W能從這句詩中體會出什么來。明確：杜甫的晚年正好處于動蕩的藩鎮(zhèn)割據(jù)的時代，我們學過歷史應該知道。那他的心情為何起伏不定？將這些意象組合起來進行想象，帶給你怎樣的感受？明確：陰暗、陰涼的氣氛，不是很平靜，山被云霧圍繞，這里反映出作者的心情是很悲傷的，也是很沉重的。這風景又反映出作者怎樣的心情？ 明確：想念故鄉(xiāng)的急切。小結(jié)：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼之基調(diào)。小結(jié)：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼之基調(diào)。把“傷”換成“凋落”的“落”字好不好？這兩個字換一下會不會有不一樣的感覺出來？明確：只有人才會感到悲傷，詩人這樣寫就賦予了玉露、楓樹林以生命。我國古代將白露分為三候：“一候鴻雁來；二候玄鳥歸；三候群鳥養(yǎng)羞。而情緒、情感的表達往往通過借助一定的媒介，在詩歌中，我們把這種媒介稱之為“物象”，物象是客觀的，沒有感情的，但作者往往把自己的主觀情緒寄托在這些物象上，這就形成了意象。”（李白《靜夜思》）；七言的詩歌一般為二、二、二、一式，如“忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。近體詩——是與之相對的概念，也叫今體詩，唐代詩人在梁陳詩人對詩律研究和創(chuàng)作實踐的基礎上創(chuàng)造了律詩和絕句這兩種新詩體?！菊n時安排】1課時 【教學過程】一、新課導入公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。熟讀并背誦本詩。本詩圍繞“秋”展開，首先解讀本詩描寫的“秋景”、“秋景”的特點，再解讀“秋景”表達的思想感情、為何有這種感情。蕭瑟陰森，恢弘大氣。（五）精讀涵詠，體味詩人情感題為“秋興”，遇秋而遣興，思考杜甫筆下的“秋”是什么樣的。4）尾聯(lián)A）寒衣：是冬衣。首、頷二聯(lián)的這些意象都顯露出一