【正文】 為吸引家長踴躍參會(huì)，學(xué)校改革會(huì)議形式，摸索出了三種家長會(huì)方式：一是把家長會(huì)辦成“成果展示會(huì)”；二是把家長會(huì)開成“家長論壇會(huì)”；三是把家長會(huì)辦成“親子互動(dòng)會(huì)”。二是及時(shí)組織愛心大家訪。學(xué)校定期召開家長學(xué)員培訓(xùn)會(huì)，挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)教學(xué)工作。學(xué)校的責(zé)任就是給學(xué)生提供施展的舞臺(tái)。學(xué)校規(guī)定，所有學(xué)生背誦篇目，學(xué)生要滾瓜爛熟?！薄耙唤z不茍寫作業(yè)”。其經(jīng)驗(yàn)“讓閱讀像書香一樣自然”在全市推廣?！笆植会尵韾坶喿x”。清晨進(jìn)校，一聲聲清脆悅耳的“老師好”，此起彼伏、不絕于耳。不知是誰，給廁所噴灑了空氣清新劑！5月里，梔子花開的季節(jié)，不知又是誰，在廁所窗臺(tái)上偷偷擺放了幾朵潔白的梔子花。廁所，一直是學(xué)校深感頭痛的部位，蹲位不足、狹窄擁擠、進(jìn)廁不沖、異味難聞。受“微課”的啟發(fā)，我們借助“班班通”平臺(tái)，嘗試定期制作“好習(xí)慣益終生”主題“微課”。有了新的評價(jià)指揮棒的引領(lǐng)，班主任班級管理的方向感更強(qiáng)了，一門心思盯著“三三三”。評比主題直接指向“三三三”，累計(jì)九個(gè)項(xiàng)目。筆者再次發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，幾乎每一所在學(xué)校的醒目處，都有一套條清縷析的評價(jià)量表，而這塊量表多半指向班級管理，只不過量表內(nèi)指標(biāo)各異。簡稱“三三三”目標(biāo)。經(jīng)過一番自我診斷后，學(xué)校舉全校之力梳理提煉：臨澧四小的學(xué)生最迫切最需要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣？經(jīng)過征集、篩選，學(xué)校將養(yǎng)成教育核心凝練成了“潔、雅、勤”三個(gè)字，每個(gè)字三項(xiàng)指標(biāo)。基于這樣的原因，我校集中力量進(jìn)行了養(yǎng)成教育核心指標(biāo)的“校本提煉”。一直以來，養(yǎng)成教育成效為何不盡如人意？對此，我們檢索了各類養(yǎng)成教育研究成果及專著，成果內(nèi)容各異，表現(xiàn)形式驚人一致：梳理出了條目繁多的“好習(xí)慣**條”。學(xué)校文化，任何物象都應(yīng)成為文化的載體。圍繞“至善”主題，我們從“善”字成語入手，從搜集的80個(gè)“善”字成語中精心挑選出20個(gè)符合“至善”主旨的成語，重新排序、組合、連綴成“至善”的文化核心：“與人為善、樂善好施、從善若流……止于至善”。能改變的只有學(xué)校的教育，為此，學(xué)校因地制宜，“繪制”了一份留守兒童教育“路線圖”，最大限度彌補(bǔ)他們的成長“短板”。耕耘“善德”沃土，為留守學(xué)生調(diào)制精神套餐；重視養(yǎng)成教育，為留守學(xué)生成長夯實(shí)根基；延伸教育觸角，為留守學(xué)生業(yè)余引路導(dǎo)航；依托家長學(xué)校，為家庭教育提供能量。小在我的關(guān)愛之下變得活潑開朗、勤奮好學(xué)，輕輕的一句“媽媽，我愛你！”讓我為是留守兒童的愛心媽媽而感到幸福而感到自豪。他們?nèi)狈Φ氖且环N來至父母的愛，親情的缺乏阻礙了他們的健康成長。三、關(guān)愛成效及啟示老師的關(guān)愛加上小不懈的努力，如今的他勤學(xué)上進(jìn)、樂于助人、尊老愛幼。2011年四月底，我校留守兒童之家和少先隊(duì)組織留守兒童到上窯新四軍紀(jì)念林春游?；貋淼穆飞希蚁耄航ɡみ@孩子真不容易??！比起城里的孩子也算是懂事了，學(xué)習(xí)上的問題還是我多下點(diǎn)功夫吧。從他奶奶那里得知，小建坤最近有很大的變化，會(huì)自己洗簡單的衣服、做米飯了。家訪得知60多歲的奶奶和他相依為命。大掃除時(shí)，你會(huì)看到他去干又臟又累的活?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，在這學(xué)期的幾次測評中，他都名列前茅，獲得了同學(xué)們的一致好評。為了讓小盡快找回自信，我在課堂上特別留意他，我故意提比較簡單對他來說比較有把握的問題，請他起來回答，然后及時(shí)表揚(yáng)。三、關(guān)愛策略與過程教育家蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部奧妙，就在于如何愛護(hù)兒童。童年的生活缺少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。同學(xué)不喜歡跟他玩，科任老師也不太喜歡他。小建坤從此跟著奶奶一起生活，成了一名留守兒童。身體狀況：體質(zhì)一般，經(jīng)常感冒，患有鼻炎。作為留守兒童的“愛心媽媽”，不管這個(gè)稱呼的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，就應(yīng)努力再把它變成一份義不容辭的事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。再?zèng)]有同學(xué)說過她是小偷，慢慢的也有同學(xué)跟她一起學(xué)習(xí)一起玩了，她的學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步如果我像以前的老師直接把她當(dāng)小偷訓(xùn)斥，也許她還是原來的樣子。最后 叮囑她：”以后如果你需要錢買本子筆的時(shí)候，或者真想吃零食的時(shí)候，就來找我要，在學(xué)校你就把我當(dāng)你的媽媽好嗎？“這時(shí)看她的表情感覺到她心里輕松多了。你想證明給老師看嗎？“ 她還是一句話也不說，低垂著頭抽噎，只是點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄銓?shí)話告訴我數(shù)學(xué)老師的錢是不是你拿的？說實(shí)話，不用怕，我會(huì)給你保密的?，F(xiàn)在的孩子上學(xué)帶零花錢是很普遍的現(xiàn)象，甚至有的孩子帶的很多，下課，放學(xué)，小賣鋪就擁擠很多孩子買零食吃。數(shù)學(xué)老師就開始訓(xùn)她，我說：“別訓(xùn)了，我來幫你處理。班里有個(gè)住校的小女孩，平時(shí)少言寡語，學(xué)習(xí)一般，我 慢慢 發(fā)現(xiàn)班里很多孩子都不愛跟她玩，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題我就詢問了我們班的班長，班長也是個(gè)女生，結(jié)果班長的話讓我很吃驚，原來班里的孩子都說她是個(gè)小偷，經(jīng)常在寢室偷別人的吃的和錢，“小偷”這一詞被用在一個(gè)七八歲孩子的身上，聽了我心堵!于是我立刻糾正班長的說法，不可以把這個(gè)詞隨便用在同學(xué)身上的！這時(shí)候班里別的孩子看我在和班長說話就好奇的湊過來聽，結(jié)果所有圍觀的孩子們也都這樣說！我又糾正孩子們“小偷”這個(gè)詞可不以隨便用！聽我這樣說孩子們就更激動(dòng)了，都七嘴八舌的說起她拿別人東西的“事跡”.還說以前他們的老師也知道，我半信半疑。由于沒有正確的引導(dǎo)，致使這位小女孩的教育出現(xiàn)失誤，責(zé)任在于誰呢？還有不少孩子的爺爺奶奶到學(xué)校給孩子講情，說孩子的父母不在家，我們看著孩子很可憐，由不得管理就放松些，請老師們多多關(guān)照，對他們的要求不要太高、太嚴(yán)。這種病在農(nóng)村孩子中間非常普遍，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)、家庭、教育工作者等的高度重視?！崩夏棠桃惑@，忙問：“你為什么想呢？”孫子說：“奶奶，我太想媽媽了，可他不想我們。在陳浩這位留守兒童的幫扶轉(zhuǎn)變案例中，讓我明白了老師的尊重就是學(xué)生自信的源泉，教師多一點(diǎn)寬容，學(xué)生就會(huì)多一次自我完善的機(jī)會(huì)。從這以后，陳浩確實(shí)變了：上課能專心聽講了，作業(yè)寫得雖不夠整潔，但沒拖欠了；性格也靜默了些，不像以前那樣暴躁了。最后我又講到：“尊重他人的同時(shí)，就會(huì)得到別人的尊重。第二天的班會(huì)課上，我故意提到昨天老師“誤會(huì)”陳浩同學(xué)的事，出人意料的是陳浩自覺站起來大聲說：“昨天我沒有不舒服，是我自己想偷懶不寫作業(yè)?！蔽沂疽馄渌麑W(xué)生繼續(xù)寫作業(yè)，裝做若無其事挨到下課。陳浩就靠爺爺、奶奶撫養(yǎng)，加之奶奶對其溺愛有加，導(dǎo)致孩子身上問題很多：性格暴躁孤僻，上課聽講不專心，最不愿動(dòng)手寫作業(yè)，無視班紀(jì)班規(guī)的存在，常常惹是生非。以本次課題研究為契機(jī)，我想方設(shè)法地幫扶著我班幾位特殊的留守兒童。”細(xì)細(xì)品悟，設(shè)身處地的想想，確實(shí)如此。我相信他能做到的?；谶@種情況，我查閱了相關(guān)資料，搜集了一些尊老愛幼的故事，還讓他回家后仔細(xì)觀察爺爺奶奶為自己，為家庭做的事情，觀察后向我匯報(bào)