【正文】 三．拓展延伸《匆匆》、《綠》、《朱自清散文全集》四．作業(yè)布置，用點(diǎn)評(píng)的方式說(shuō)明欣賞的理由 “春天像??”的句式，寫出你對(duì)春天的感受?！百澊簣D”問(wèn)：顯而易見(jiàn)運(yùn)用了比喻的修辭手法，那么這三個(gè)比喻之間有什么相似點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖：從相似點(diǎn)的獲取中，總結(jié)歸納春天的三個(gè)特點(diǎn)。（2）總結(jié)歸納，感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)A.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。問(wèn)：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)一下這一部分的內(nèi)容。第一部分（第1節(jié)）第二部分（第2~7節(jié)）第三部分（第8~9節(jié)）問(wèn)：《紅樓夢(mèng)》中賈府里四位小姐的名字分別是：元春、迎春、探春、惜春。五、布置作業(yè)、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）； ； 。開頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。春雨的特征是，一多二細(xì)。(4)春風(fēng)圖春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。（2）春草圖春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。（反復(fù)）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。第一部分(第1段)： 盼春第二部分(第27段)： 繪春第三部分(第8－10段)： 贊春，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里？ 、擬人句。)薄(b243。四、范讀、疏通字詞 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。（板書課題、作者）二、題目解說(shuō)這是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。曉看紅濕處，花重錦官城。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。我先通過(guò)課堂激趣，讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)春的名句，使學(xué)生熱血沸騰，躍躍欲試，在這種激情高昂的時(shí)刻，讓學(xué)生用朗朗的書聲敲開了春天的大門，隨之帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，去賞析本文的結(jié)構(gòu)美——盼春，繪春，贊春；賞析本文的語(yǔ)言美——文中的比喻、擬人佳句；去和作者溝通心靈，領(lǐng)悟體驗(yàn)作者如何與自然，與生活對(duì)話，讓學(xué)生在心靈互換中進(jìn)行閱讀和寫作實(shí)踐，收到了預(yù)想不到的效果。作者為什么能將春天描繪得如此美麗呢？首先要有細(xì)致的觀察，并且善于積累語(yǔ)言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。簡(jiǎn)析本文最后一部分。③ 一年之計(jì)在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。迎春圖（第7自然段）① “城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。② 體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。④ 春風(fēng)本身是無(wú)味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？明確：作者寫了風(fēng)里帶來(lái)的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無(wú)味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。春風(fēng)圖（第5自然段）① 春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫春風(fēng)。④ 作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜。② 如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？ 明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語(yǔ)顯示出春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)感受，充滿活力。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。)② 這一段用詞非常準(zhǔn)確。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫春回大地。三、賞析課文。師生同寫師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感。生：深情朗誦。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，婀娜多姿。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。課文中指山形清晰，山色潤(rùn)澤。ng）宛轉(zhuǎn)（wǎn zhuǎn）散（sǎn）在草里 嘹（li225。o）亮 水漲（zhǎng）抖擻（dǒu sǒu）精神應(yīng)和（h226。朗潤(rùn)（r249。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。六、板書設(shè)計(jì)：春一、盼春 ：反復(fù)——盼春心切擬人——喜春之情二、繪春① 春的總輪廓——大地回春 ② 春草圖——情態(tài)、質(zhì)地、色澤 ③ 春花圖——多、甜、鮮艷 ④ 春風(fēng)圖——觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、⑤ 春雨圖——尋常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物 ⑥ 迎春圖——城鄉(xiāng)、老小、春到人歡三、頌春：比喻——新、美、力第三篇：朱自清春教案《春》教案余集二中 余甫課【教學(xué)目標(biāo)】有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。在學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的寫景散文后，同學(xué)們不僅僅要學(xué)會(huì)體味文章的優(yōu)美文字，更要抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析這些樸實(shí)鮮活、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言?？梢蚤_展小組競(jìng)賽，學(xué)生互評(píng)。）【明確】作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨、如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，描寫的是自然界的春；而迎春圖描寫的是人勤春早之春。④ “人家屋頂上全籠著一層薄煙。學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。二、提出質(zhì)疑，合作探究。七、布置作業(yè)掌握字詞?！隆⒚?、力春天是新的，有旺盛的生命力；春天是美麗的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量?！粲簣D所表達(dá)的感情和文中哪里相似？——由春景推及人，春到人歡，家家戶戶都做好了迎接新的季節(jié)，迎接新的生活到來(lái)的準(zhǔn)備?！舸猴L(fēng)圖教會(huì)了我們可以通過(guò)多少種不同的方式感知一樣事物呢？——春風(fēng)是無(wú)形的，所以難以描繪，作者嫻熟的從觸覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形無(wú)味無(wú)色的春風(fēng)寫得有聲有色。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！久鞔_】◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切?？煞纸M討論，教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。？盡量完整地說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。欣欣然：歡歡喜喜朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似得，越來(lái)越濃繁花：密密開著的花趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花 舒活：舒展，活動(dòng)呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴婉轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。n）應(yīng)和（h232。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的作家都深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描繪春天的優(yōu)美散文《春》。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文、成語(yǔ)，以開闊視野，拓展思路。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的作用和運(yùn)用。：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的