【正文】 孔子從事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。這種熱愛教育事業(yè)，以獻(xiàn)身教育為樂、甘為人梯的精神，正是高尚師德情感的表現(xiàn)。人們把教師比喻為用知識雨露澆灌幼苗并使之茁壯成長的“園丁”；比做吐盡最后一口潔白明凈的纖絲，一心一意為人類謀幸福的“春蠶”；還比做將全部心血化為火焰，照亮了青少年心靈的“紅燭”。這是說，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺履行其他師德規(guī)范，為人民教育事業(yè)盡責(zé)盡力。由于教師長期從事教學(xué)活動，有著共同的勞動方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn)練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。附：作業(yè)題一、全文抄寫背誦《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。神圣的教育事業(yè)和三尺講臺矚望著你們，你們一定會志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)。成就教育家并不難：（1）從一定意義上說，一個喜歡讀書，擅長思考，專心工作，富有愛心，誨人不倦的教師成為教育大師的可能性比較大。”（三）教師該讀些什么書？讀學(xué)科專業(yè)書，增強(qiáng)實力；讀教育藝術(shù)書，增添魅力；讀歷史文化書，增補潛力；讀人生勵志書，增加動力。（二）教師為什么要多讀書？蘇霍姆林斯基指出；“只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得不可比擬的時候，教師才能成為教育過程的能手、藝術(shù)家和詩人。終身學(xué)習(xí)讓人登高望遠(yuǎn)，開闊胸懷和眼界。六、終身學(xué)習(xí)“終身學(xué)習(xí)。尊重他人才能贏得他人。語言規(guī)范—語態(tài)和藹，語意真誠，語音清晰。老子在《道德經(jīng)》里說：“上善若水?！薄帮埵枋?，飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣；不義而富且貴，于我如浮云?！保ㄒ唬┱讼日骸處熞懈呱星椴?。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。（三）高尚的人格是最高的學(xué)位。孔子的教學(xué)方法—循循善誘，因材施教。什么是素質(zhì)教育？就是尊重學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能，適合每個學(xué)生發(fā)展的教育；就是以人為本，面向人人，促進(jìn)人人全面發(fā)展的教育；就是不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生良好品行和創(chuàng)新能力共同發(fā)展的教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。（3）正確處理“嚴(yán)”與“慈”的關(guān)系，堅決防止體罰行為。（二）怎樣做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生？從生命平等的意義上尊重每一個學(xué)生的人格?！比f世師表孔子提出“有教無類，同歸于善”的思想。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”三、關(guān)愛學(xué)生 “關(guān)愛學(xué)生。勤懇扎實，有無比忠誠的師者態(tài)度。魏書生說：“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我教學(xué)，時時能在天堂?！保ㄒ唬┙處煃徫粸槭裁粗档脨酆途矗恳豁椞柕紫伦罟廨x的事業(yè)—創(chuàng)造人類社會的未來。二、愛崗敬業(yè) “愛崗敬業(yè)。為什么需要守法？荀子曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。教師是為國家培養(yǎng)和造就未來。（1）學(xué)會用辯證和發(fā)展的眼光看國家發(fā)展中的問題和曲折；（2）堅信我們的黨堅持走中國特色社會主義道路的正確性；（3）相信我們的國家和民族有戰(zhàn)勝困難險阻自強(qiáng)不息的能力?！保ㄒ唬┙處熞鰫蹏哪７叮獔远ú灰频?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。教師職業(yè)道德規(guī)范解讀殷朝芹蘭山區(qū)教育局督導(dǎo)室一、愛國守法 “愛國守法。共3句話：第一句話：忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)“志存高遠(yuǎn)”即要求我們把自己的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去經(jīng)營，把工作當(dāng)作生命去珍惜，把職業(yè)精神升華為事業(yè)精神。強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德作為教師職業(yè)義務(wù)的一個重要內(nèi)容，被寫進(jìn)《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律文件中，因此違反職業(yè)道德既是道德問題，也是法律問題。第五款規(guī)定：“批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象”，這些規(guī)定雖然是比較抽象的原則，但卻十分清楚地表明職業(yè)道德對教師的法律意義。學(xué)生為小公民，你不能剝奪他的生命權(quán)利，不能踐踏了公認(rèn)的理念、道德。舉例：2001年湖南株洲教師尹健庭寫了《人世老槍》的書，書中宣稱“世上的一切都必須為我服務(wù)，不然這一切都沒有意義”、“天下最大的謊言是?毫不利已，專門利人?我的真心話是?專門利已，毫不害人?”?！胺瞰I(xiàn)”不應(yīng)成為侵犯教師休息權(quán)的托辭。其他侵害表現(xiàn)：對學(xué)生亂收費亂罰款，非法組織學(xué)生參觀旅游，造成交通事故和其他傷害事故，發(fā)生在校園的中毒事故、勞動事故、校舍倒塌事故等。侵犯學(xué)生的人身自由。③依法履行教師職責(zé)權(quán)利(原征求稿中是義務(wù)與權(quán)利)義務(wù)改為職責(zé)是因為：職責(zé)是你必須要作的事情 肯定職責(zé)按契約辦事 法制教師的職責(zé)權(quán)利見《教師法》第二章第7條第8條權(quán)利與義務(wù)各6條教師的職責(zé)可以理解為教師的義務(wù)[教師職責(zé)]指教師依法應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)[教師權(quán)利]教師依法行使的權(quán)力和享受的利益教師的職責(zé)與權(quán)利是不可分割的，教師必須正確把握權(quán)利與職責(zé)，如教師名義上雖不具有行政權(quán)力，但他們在學(xué)生面前具有“生殺予奪”的大權(quán)學(xué)生在教師面前是弱勢群體，教師不得濫用權(quán)力，從而使弱勢群體利益受到損害。：《幼兒園管理條例》《義務(wù)教育法》實施細(xì)則《教師資格條例》《學(xué)校體育、衛(wèi)生條例》等由國務(wù)院頒布，以“條例”形式。8月27日正式由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會公布了《修訂稿》。④6月份，安徽長豐縣吳店中學(xué)教師楊經(jīng)貴上地理課坐在三排的陳某，不知為何打起來且越打越兇，楊老師未當(dāng)即制止，只講了句“你們有勁的話下課上操場打”，也沒送被打的學(xué)生去醫(yī)院，而是繼續(xù)上課直至下課，結(jié)果楊某學(xué)生死亡，被人們稱為“楊不管”賠償10萬元。而提高教育質(zhì)量靠的是教師，新時代向教師提出了師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)新要求，因此，04年國家便成立專門研究小組修訂《規(guī)范》，目的是適應(yīng)時代要求，提高教師師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。第三，陳述性知識激活的速度比較慢，是一個有意的過程，需要學(xué)習(xí)者對有關(guān)事實進(jìn)行再認(rèn)或再現(xiàn)；而程序性知識激活的速度很快，是一種自動化了的信息變形的活動。德才學(xué)識?！?“身教重于言教”，教師的魅力、威信靠什么？學(xué)識？關(guān)愛？語言？道德力量？教育的科學(xué)和藝術(shù)？南京市特級教師斯霞說得好，“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人??要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。做有思想、有情感、有智慧的教育者。遵循教育規(guī)律。如果一個孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地生活。如果一個孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。從學(xué)生生理，心理重視關(guān)心。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友?！睅熒P(guān)系性質(zhì)決定了我們的人才觀、學(xué)生觀以及教育策略的選擇，教育風(fēng)格、教育效果，等等。博愛、真愛、寬容、信任、賞識、理解。（三）關(guān)愛學(xué)生。愛崗和敬業(yè)是相互聯(lián)系的。（二）愛崗敬業(yè)。國家的前途與個人的命運。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。（4）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性首先，教師的 “ 紅燭精神 ” 本身就是師德超出一般道德規(guī)范的示范表率作用的集體體現(xiàn)；其次，“ 為人師表 ” 則是教師以自身優(yōu)良品德為學(xué)生和社會做榜樣，使學(xué)生的思想、行為、品德在潛移默化中受到陶冶。第二，堅持德、智、體等方面全面發(fā)展和教育與社會實踐相結(jié)合，是社會主義教育方針和培養(yǎng)社會主義新人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。黨和國家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這就決定了教師的師德修養(yǎng)必須超越一般而做到 “ 打鐵先要身板硬 ”。要使我國自立于世界民族之林，教育必須首先為之提供高科技人才，為此教師必須先行提高自身素質(zhì)。（二）基本特征師德與職業(yè)道德既相聯(lián)系又相區(qū)別：相聯(lián)系就是師德與職業(yè)道德具有一般共通性，相區(qū)別就是師德具有特殊性，它超越一般職業(yè)道德、從而具有全局性、超前性、導(dǎo)向性、示范性。由于教師勞動的對象是人，這就使得教師的兩類職業(yè)行為規(guī)范即技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范相互重疊。教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根據(jù)是教師職業(yè)活動的內(nèi)在要求。與師德理想、師德原則相比，美國的師德規(guī)則更加明確、更加具體，在教育實踐中也更具有可操作性，它直接影響著教師的教學(xué)行為，限定教師在課內(nèi)外各方面的表現(xiàn)。”這是對教師提出的最高要求，它指明了教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。美國的師德規(guī)范大體包括三方面的認(rèn)識：一是師德理想，二是師德原則，三是師德規(guī)則。5．不應(yīng)該幫助不合格教師從事未經(jīng)授權(quán)的教學(xué)活動。為了履行教育專業(yè)義務(wù)，教師：1．不應(yīng)該在申請教師職位時故意作出虛假陳述或者故意隱藏其能力和資格相關(guān)的事實。對于學(xué)生，教師的義務(wù)是：1．不應(yīng)毫無理由地限制學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和探索； 2．不能毫無理由地阻止學(xué)生獲得不同的觀點； 3．不能蓄意歪曲或壓制學(xué)科知識，影響學(xué)生的進(jìn)步； 4．保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康和安全，免受不利因素的影響； 5．不應(yīng)故意羞辱或貶低學(xué)生；6．不應(yīng)歧視學(xué)生，包括種族、膚色、宗教、性別、婚姻、政治或宗教信仰、家庭、社會和文化背景等；a)不得阻止任何學(xué)生上課； b)不得剝奪任何學(xué)生的權(quán)益； c)為學(xué)生提供任何便利條件。全美教育協(xié)會提出的具體條款及因為違反條款而應(yīng)受到懲罰的補充規(guī)定具有全部法律效力。為人師者的責(zé)任就是以最高的標(biāo)準(zhǔn)恪守這些倫理原則?！兑?guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題，也是社會反映比較強(qiáng)烈的問題而提出的，如“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“自覺抵制有償家教”等，但“禁行規(guī)定”也并非包括了教師職業(yè)行為中存在的所有問題。如新《規(guī)范》中寫入“保護(hù)學(xué)生安全”，這是由中小學(xué)教師職業(yè)特點所決定的。五、如何全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》《規(guī)范》的基本內(nèi)容是在繼承優(yōu)秀師德傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師職業(yè)特定的責(zé)任與義務(wù)做出的，充分反映了新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的最基本要求。二、堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。誰是第一？學(xué)生？教師？沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。三、為何重新修訂《規(guī)范》當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。規(guī)范的修訂對教師職業(yè)本身也提出了與時俱進(jìn)的要求。5月份范美忠地震時不管學(xué)生先跑，被人們戲稱為“范跑跑”，成為2008年最受公眾關(guān)注的師德事件，導(dǎo)致教育部將“保護(hù)學(xué)生安全”寫入中小學(xué)教師新的師德規(guī)范。現(xiàn)在，在各種利益或誘惑面前，一些教師變成了“名利師”，內(nèi)心不那么干凈、沉靜。依法執(zhí)教，用心靈贏得心靈，讓每一個生命都充滿意義。生命是第一位的。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！獛煹碌撵`魂，對待學(xué)生的道德。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得有違背黨和國家方針政策的言行。中公講師郭少鵬解析更多相關(guān)信息點擊查看湖北中公教育第三篇：教師職業(yè)道德規(guī)范解讀教師職業(yè)道德規(guī)范解讀一、教師職業(yè)道德的修訂我國于1981991997年先后三次頒布和修改了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動作用，但仍然需要不斷完善。中公講師在此為考生提供一個記憶方法“三愛