【正文】 那要使整個(gè)課堂達(dá)到高效，就需要做到每個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)，合理安排。在完成后，給學(xué)生時(shí)間補(bǔ)充、更正自己的答案。（以防學(xué)生不知其所以然，效果不好），其余學(xué)生對(duì)比不同小組對(duì)同一問(wèn)題的不同解讀，進(jìn)行思考，分析，并作出評(píng)價(jià)。老師作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，就需要教師在小組活動(dòng)中進(jìn)行巡視，深入到小組合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。尊重成果：代表發(fā)言必須是在小組完成基礎(chǔ)上達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，代表小組的學(xué)習(xí)成果，而不是個(gè)人成果；這就需要他們?cè)趥€(gè)人成果的基礎(chǔ)上，與小組間成員交流，并達(dá)成一致意見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，完成展示。這一階段需要他們把自己的學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)在學(xué)案上，或是書(shū)上。在小組展示時(shí)，目標(biāo)有三：一、把握主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨，他們的“同”表現(xiàn)在哪些方面？（提示：結(jié)合第三、四段加以分析）；二、聲音無(wú)形，摹聲最難。因此，如何做到小組合作探究的高效是我們一直在思考的?？傊?，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)弱勢(shì)，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢(shì)，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì)有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。如“你一定能行！”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧！”“某某必勝！”讓學(xué)生大膽表達(dá)。依照學(xué)生的組織能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)；三是成員的角色分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。解決問(wèn)題的方法。為了應(yīng)付公開(kāi)課，有的教師把教學(xué)設(shè)計(jì)中的合作學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)給參與的小組，匯報(bào)成果時(shí)，合作小組成了“教師的代言人”。小組合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與、齊心協(xié)力解決問(wèn)題，討論的成果應(yīng)該是合作成員集體智慧的結(jié)晶。小組合作學(xué)習(xí)存在的幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，是對(duì)教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。有效的小組合作靠的是我們教師平時(shí)一點(diǎn)一滴地積累，以及對(duì)學(xué)生精心、耐心的長(zhǎng)期培養(yǎng)。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。把一道能用整數(shù)除法解決的應(yīng)用題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流、探討、互補(bǔ)，拓展到能用分?jǐn)?shù)除法與比相結(jié)合的知識(shí)解答，而且方法是多種多樣的，這能說(shuō)不是小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？更應(yīng)該說(shuō)是小組同學(xué)集體智慧的結(jié)晶！再如：上面例舉過(guò)的“調(diào)查鐵崗水庫(kù)水質(zhì)歷史和每個(gè)家庭每天用水量情況”的教學(xué)，單純靠一個(gè)學(xué)生個(gè)體很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須依靠小組合作甚至班集體合作，才能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以這又是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。兩分鐘后多數(shù)同學(xué)采用整數(shù)除法的知識(shí)，先求每份數(shù)，再求玉米的2份數(shù)和大豆的3份數(shù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能在解題方法上給每個(gè)同學(xué)一個(gè)補(bǔ)充，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)有一句俗語(yǔ)“機(jī)不可失，失不再來(lái)。寬容與欣賞同樣重要，當(dāng)同組的合作伙伴，思維慢一些，或說(shuō)出一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生有不同見(jiàn)解要大膽質(zhì)疑。然后讓每個(gè)同學(xué)把自己的想法、見(jiàn)解、解題思路在小組中交流。“學(xué)會(huì)思考”是指討論交流后的反思，“反思”是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力。在數(shù)學(xué)中要想讓自己說(shuō)法站得住腳，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用舉例、驗(yàn)算、實(shí)驗(yàn)、引證、說(shuō)算理、分析思路、歸納總結(jié)等方法。通過(guò)這樣的辯論不僅使同學(xué)們思維、判斷、表達(dá)能力得到鍛煉和提高，同時(shí)也使同學(xué)們明白了迢迢大陸通羅馬的道理，拓寬了他們解決問(wèn)題思路。師：“到底那一種方法能推倒出圓的面積公式呢？請(qǐng)每個(gè)小組匯。許多教育專家也認(rèn)為，辯論對(duì)于小學(xué)生十分必要，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)能力。所以我經(jīng)常要深入小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，鼓勵(lì)他們敢說(shuō)的勇氣，常把一些簡(jiǎn)單的易懂的讓他們?nèi)フf(shuō)，并給予肯定和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。但聽(tīng)也不是隨意敷衍而是發(fā)自內(nèi)心的會(huì)意，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是合作的前提?！被顒?dòng)期間同學(xué)們組織得有條有理，什么時(shí)間單獨(dú)行動(dòng)，什么時(shí)間合作探討，什么時(shí)候小組統(tǒng)一活動(dòng)都安排得恰到好處。”生2：“我爸爸在區(qū)政府上班，我看能否通過(guò)爸爸的關(guān)系查閱到資料？”生3：“我負(fù)責(zé)帶照相機(jī)。學(xué)生：“我們先到鐵崗水庫(kù)去勘察一下現(xiàn)狀，再到水庫(kù)附近了解居民（年齡大的）調(diào)查水庫(kù)的過(guò)去。教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一是：調(diào)查我們生活環(huán)境的淡水資源“鐵崗水庫(kù)”的水質(zhì)歷史；目標(biāo)二：我們班級(jí)每個(gè)同學(xué)家每天或每月用水情況。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作策略的指導(dǎo)。誰(shuí)的字書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了誰(shuí)就做記錄員。這樣的合作使他們能在合作群體中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，同時(shí)也懂得互相幫助的重要，逐漸體會(huì)到在群體合作中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與收獲。這是一個(gè)非常好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一年級(jí)學(xué)生的年齡非常小，如果教師不講清要求和具體操作方法，學(xué)生會(huì)合作得一團(tuán)糟。其三，小組成員的責(zé)任分配也要明確，確定合理機(jī)制、調(diào)整合作體系顯得尤為重要。所以小組成員的搭配很重要，直接關(guān)系到合作的效果。就此我想談個(gè)人的幾點(diǎn)思考。通常是聽(tīng)到老師一聲“合作學(xué)習(xí)”令下，前排的轉(zhuǎn)過(guò)去，四人的小嘴巴都張開(kāi)，唧唧雜雜，各自都在說(shuō)，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)誰(shuí)的。這樣的“合作學(xué)習(xí)”不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能滿足學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的自尊心，還能促進(jìn)學(xué)生的情感的發(fā)展、同學(xué)間互愛(ài)。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式，好的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從嘗試成功的喜悅，能培養(yǎng)團(tuán)體的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如：對(duì)不清楚任務(wù)的小組說(shuō)明操作程序；對(duì)開(kāi)展得很順利的小組予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。經(jīng)過(guò)教師們的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動(dòng)。研究之中，他們需要得到幫助，遇到阻礙或困難時(shí)，他們需要傾訴和鼓勵(lì)，獲得成功時(shí)，他們需要肯定和欣賞。小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的