【正文】 感?！昂献鞯幕锇椤卑蠋熞惨詫W(xué)習(xí)一員的身份進(jìn)行研究或參與研究，并向?qū)W生展示研究結(jié)果。第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)反思小組合作學(xué)習(xí)評價方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及反思小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是從形式上改變了以往教師傳授為主的課堂教學(xué)模式，更重要的是它真正體現(xiàn)了教學(xué)活動中的人文主義精神與思想，將孩子們置身于一個新的、自主的學(xué)習(xí)天地中，同時又給了他們一個可以合作與探究的單位，學(xué)習(xí)與評價掌握在了他們自己手中，自主學(xué)習(xí)、自我教育在這一刻生動起來，為他們的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。比如：對不清楚任務(wù)的小組說明操作程序；對開展得很順利的小組予以及時的表揚(yáng)；對合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時的點(diǎn)撥；對完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。就此我想談個人的幾點(diǎn)思考。這樣的合作使他們能在合作群體中擔(dān)當(dāng)起應(yīng)盡的職責(zé)，同時也懂得互相幫助的重要，逐漸體會到在群體合作中學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。學(xué)生：“我們先到鐵崗水庫去勘察一下現(xiàn)狀，再到水庫附近了解居民（年齡大的）調(diào)查水庫的過去。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。通過這樣的辯論不僅使同學(xué)們思維、判斷、表達(dá)能力得到鍛煉和提高，同時也使同學(xué)們明白了迢迢大陸通羅馬的道理，拓寬了他們解決問題思路。鼓勵學(xué)生有不同見解要大膽質(zhì)疑。兩分鐘后多數(shù)同學(xué)采用整數(shù)除法的知識，先求每份數(shù)，再求玉米的2份數(shù)和大豆的3份數(shù)。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計展開教學(xué)，在需要合作時才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與、齊心協(xié)力解決問題，討論的成果應(yīng)該是合作成員集體智慧的結(jié)晶。如“你一定能行！”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧！”“某某必勝！”讓學(xué)生大膽表達(dá)。因此，如何做到小組合作探究的高效是我們一直在思考的。老師作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，就需要教師在小組活動中進(jìn)行巡視，深入到小組合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生任務(wù)的完成情況，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠，這時教師就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通。那要使整個課堂達(dá)到高效，就需要做到每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，合理安排。尊重成果：代表發(fā)言必須是在小組完成基礎(chǔ)上達(dá)成統(tǒng)一意見，代表小組的學(xué)習(xí)成果，而不是個人成果；這就需要他們在個人成果的基礎(chǔ)上，與小組間成員交流，并達(dá)成一致意見，書寫規(guī)范，完成展示?？傊?，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。依照學(xué)生的組織能力、語文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個組都有各個層次的學(xué)生，為各小組的公平競爭打下基礎(chǔ)；三是成員的角色分工應(yīng)該是動態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。小組合作學(xué)習(xí)存在的幾個問題：學(xué)習(xí)問題設(shè)計不合理。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。通過小組合作學(xué)習(xí)，能在解題方法上給每個同學(xué)一個補(bǔ)充，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。然后讓每個同學(xué)把自己的想法、見解、解題思路在小組中交流。師：“到底那一種方法能推倒出圓的面積公式呢？請每個小組匯。但聽也不是隨意敷衍而是發(fā)自內(nèi)心的會意，學(xué)會傾聽是合作的前提。教學(xué)這一內(nèi)容時，我要求學(xué)生完成兩個教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一是：調(diào)查我們生活環(huán)境的淡水資源“鐵崗水庫”的水質(zhì)歷史；目標(biāo)二：我們班級每個同學(xué)家每天或每月用水情況。這是一個非常好的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，一年級學(xué)生的年齡非常小，如果教師不講清要求和具體操作方法，學(xué)生會合作得一團(tuán)糟。通常是聽到老師一聲“合作學(xué)習(xí)”令下，前排的轉(zhuǎn)過去，四人的小嘴巴都張開，唧唧雜雜，各自都在說，誰也沒有聽誰的。經(jīng)過教師們的不斷反思、不斷改進(jìn)，合作學(xué)習(xí)將變得更加有效、更加成熟，數(shù)學(xué)課堂也將變得更加鮮活、更加生動。學(xué)生在教師留給的合適的學(xué)習(xí)時間與開放的研究空間里，在師生互動、生生互動的過程中，互相切磋，共同提高，充分發(fā)揮主體性和積極性，必然達(dá)到知識、技能、情感態(tài)度與價值觀方面的互相影響，互相啟迪。2．分工，為了合作教師在啟動小組合作學(xué)習(xí)時，要根據(jù)內(nèi)容合理分工、明確分工。小組合作是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此之間信息交流的過程，也是互助互愛、情感交流和心理溝通的過程。第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)《課標(biāo)》（全稱）指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。首先確定人數(shù)，以46人為適宜，平常教學(xué)中為了方便把前后桌4人編為一個學(xué)習(xí)小組比較好，在小學(xué)生中人數(shù)太多或太少都起不到合作的效果?！?這樣能讓每個孩子都有代表集體展現(xiàn)自我的機(jī)會?！鄙?：“我們每個同學(xué)把自己家每天用水量進(jìn)行分類記錄和總記錄，以一周為單位，然后小組或全班進(jìn)行資料匯總，達(dá)到資源共享。這樣就使一些基礎(chǔ)較差、思維能力較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會。教育學(xué)生學(xué)會心平氣和的參與辯論，認(rèn)真聆聽他人意見，吸納他人意見時還應(yīng)重述自己的選擇，以獲得正確的觀點(diǎn)。要善意的附和一句“別灰心，再試試看。師：“請同學(xué)們在合作小組中討論討論，能用本冊書學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法的知識，或者借助比與除法的關(guān)系來解決這道應(yīng)用題嗎？”合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)經(jīng)過熱烈的討論、爭辯后，方法一：“2+3=5 求玉米：1002/5=40（公頃）求大豆：1003/5=60（公頃）”方法二：“把大豆看作單位‘1’，玉米是大豆的2/3，求大豆：100247。從學(xué)生一年級剛?cè)雽W(xué)開始，我們教師就要有意識的培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)合作習(xí)慣，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)中就學(xué)會合作的本領(lǐng)，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性的解決問題。這樣師 生臉上有光彩，卻讓合作學(xué)習(xí)形式化。我們在課堂教學(xué)實踐中常 會發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對自己的見解有種種顧慮：自己的意見會不會讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾？有的是不擅長表達(dá)，他們 的表達(dá)總是只有片言只語。認(rèn)真品讀第二段，說說詩人是通過哪些手法描寫音樂的，體會其表達(dá)效果。對于共性問題和學(xué)生思考欠缺處，教師要作出及時評價。規(guī)范格式：展示時，小組要在各自展示區(qū)域內(nèi)完成，以便于解讀的清晰、條理；同時，由代表展示自己小組成果，并作小結(jié)發(fā)言。（提示：如文章中對于月色的描寫）明晰任務(wù)：在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，明晰小組學(xué)習(xí)任務(wù)，落實到小組，再下發(fā)到個人，力爭做到個個參