【正文】 （）能按時完成物理作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識，并發(fā)現(xiàn)糾正錯誤。（）課外有較多自主學(xué)習(xí)物理的時間。（）物理與人類生活息息相關(guān)，想了解物理重要性。本研究不足之處，忽視了對課程資源的有效性研究，課程資源也是影響課堂教學(xué)效率的最重要因素之一。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動，共同發(fā)展的狀態(tài)。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征?！咎剿髟O(shè)計】 方案一:把待測電阻與已知阻值電阻并聯(lián)，分別用電流表測出兩電阻的電流，運用U=IR算出電阻兩端的電壓，然后運用R=U/I算出電阻值。當(dāng)我們現(xiàn)在只有電流表或電壓表時我們能不能測出電阻阻值？請你設(shè)計一個實驗方案。（1）發(fā)現(xiàn)探究式探究學(xué)習(xí)是以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點，充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在探索新知識的過程中獲得經(jīng)歷和體驗，達(dá)到過程和結(jié)果的開放性。 有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。三、教學(xué)反思。二、實施教學(xué)方案。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。 精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計為提高課堂教學(xué)有效性提供了有力保障。 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。由于學(xué)生受不同遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件的影響，形成獨特的心理世界，具有獨特性。同時，還要承認(rèn)處在發(fā)展中的學(xué)生、有個性差異性，肯定會存在許多問題，這些問題均可以在教師指導(dǎo)下得以解決。學(xué)生是發(fā)展的人。教學(xué)行為上應(yīng)該清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向明確、引導(dǎo)學(xué)生積極參與投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率〔3〕。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“神奇的紙筒”、“旋轉(zhuǎn)的紙杯”、“神奇的電”、“空氣炮”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這說明教師上課之前沒有精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計。被統(tǒng)計的學(xué)生中，男生111人占55%，女生90人占45%，為了保證調(diào)查的真實可靠，要求學(xué)生實事求是，集中填寫，當(dāng)場收回。 調(diào)查法：采用問卷調(diào)查法。為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者對初中物理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過八小時?；A(chǔ)教育階段學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要渠道?！蹦敲?，物理教學(xué)就達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā)，去學(xué)習(xí)其它的課程，達(dá)到自身素質(zhì)的全面提高。綜上所述，提高物理課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，使學(xué)生掌握知識，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動力；要以問題意識的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見與建議?！比?、問題意識的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑學(xué)生思維的起點往往都是從“問題”開始，如果教師在教學(xué)中巧妙地，有的放矢地設(shè)計一些趣味性的問題情境就能有效促使學(xué)生的思維得到一定的發(fā)揮。讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。展示學(xué)生的思維過程，提高思維能力。教師在授課過程中，在講解物理問題時要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來，并使學(xué)生了解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高物理課堂教學(xué)實效的主要方法。在設(shè)計實驗過程中不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這時我拿出事先準(zhǔn)備好的兩根不同規(guī)格的電線和兩只不同白熾燈，分析討論兩根電線的電阻和兩只燈泡燈絲的電阻，使課堂氣氛再次掀起高潮。第四步，學(xué)生實驗探究，強調(diào)實驗中用到控制變量的單因素法的特點？學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng)。形成了一個可以通過科學(xué)探究解決的問題：導(dǎo)線的電阻與哪些因素有關(guān)？（提出問題），使學(xué)生的興趣再次被激發(fā)。上課時問學(xué)生“家中導(dǎo)線的材料是什么？”同學(xué)們異口同聲“銅”。探究性實驗教學(xué)是通過：創(chuàng)設(shè)情景→提出假設(shè)→實驗探究→歸納總結(jié)→學(xué)以致用，這一過程，注重實驗過程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！袄蠋?，你怎么拿下來的？”“老師，你為什么放點氣進(jìn)去？”學(xué)生的興趣被激發(fā)了。在講授《大氣壓》時，在講臺上放一皮碗，把皮碗壓在桌上，然后再請一位學(xué)生上來把碗取下來，一位學(xué)生上來拿了很長時間拿不下來，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的學(xué)生仍拿不下來。引起學(xué)生強烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動時，正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時，實現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。人類的興趣與好奇心緊緊相聯(lián)，培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，即出乎意料以外。實驗觀察，是激發(fā)學(xué)生興趣的前提前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑。提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng)：一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向?qū)Ω兄?、注意具有指向性，它可以使人不知不覺地去觀察、研究某種事物。作為有效教學(xué)，就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來。這樣提高課堂教學(xué)的有效性會大大的提高，課堂效率得到了提高，有效的時間得到了充分的利用，在物理教學(xué)要充分利用實驗探究來培養(yǎng)學(xué)生的知識探索能力，運用所學(xué)知識解決實際問題，生活中的許多現(xiàn)象都可以用物理知識進(jìn)行解釋，許多問題都可以用物理知識解決。在合作交流中學(xué)會相互幫助，優(yōu)勢互補，增強合作意識，提高交往能力、口頭表達(dá)能力。四、習(xí)題處理時通過小組討論、學(xué)生展示的方式來提高課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識、提高能力。在作業(yè)和練習(xí)題的處理方面，我會讓學(xué)生到板前來對一些作業(yè)題和習(xí)題進(jìn)行講解，每節(jié)課都有學(xué)生來講解習(xí)題。對知識進(jìn)行鞏固時，我采用小組比賽的形式。學(xué)生帶著強烈的求知欲望通過小組合作設(shè)計并進(jìn)行實驗，通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：通電螺線管的外部磁場與電流的大小、線圈的匝數(shù)和有無鐵芯有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大的提高。在新課教學(xué)之前，如果提問一些與本課相關(guān)的已學(xué)過的知識，學(xué)生是否掌握這些知識是影響課堂學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了大大的提高。提高課堂教學(xué)的有效性對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力具有重要的意義。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、具有競爭了的人才，教育在不斷的改革創(chuàng)新。所幸的是我還是一個比較講民主的老師，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，勇于承認(rèn)自己的錯誤，還總是積極鼓勵學(xué)生要敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。我一聽很是欣喜，我覺得這兩位同學(xué)聽得很仔細(xì)認(rèn)真，還會動腦筋思考，我對他們也大加鼓勵表揚。學(xué)生對這個實驗很感興趣，很想知道紙為什么產(chǎn)生了合攏的現(xiàn)象？，希望老師盡快作出解釋，此時教學(xué)中我卻進(jìn)行了如下提問:（1）你有多少種不同的方法能讓這兩張紙合攏起來?（2）我現(xiàn)在用的方法與你想到的方法有相同的嗎?（3）如果沒有，應(yīng)該用怎樣的知識來解釋呢?老師學(xué)會傾聽，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)《流體壓強與流速的關(guān)系》這一課時，通過教學(xué)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了流體壓強與流速的關(guān)系，我要演示漏斗吹乒乓球的實驗，考考他們的認(rèn)識。切忌含糊其詞，模棱兩可。藝術(shù)性的課堂提問，增添課堂教學(xué)的藝術(shù)性教師藝術(shù)性的課堂提問，是師生進(jìn)行教與學(xué)雙邊活動重要形式，是傳遞信息的有效途徑。從實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理和生理特征教無定法，貴在得法，不同的教學(xué)方法都有其利弊，因此，對于統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也要因班級的情況不同而變化，因上午第一節(jié)課和下午第二節(jié)的課因時間不同而變