20xx國(guó)培感受以及心得體會(huì)-wenkub.com
2024-10-14 04:12 本頁(yè)面
【正文】 這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言，是一把邁向成功教育的金鑰匙！我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我被她那感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言魅力所驚嘆，她讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。我就喜歡去的就是在班級(jí)論壇的這個(gè)版塊，老師們?cè)谶@里談感受、訴苦惱。剛開(kāi)始對(duì)程序還不是很熟悉，很多都不懂，還好有老師的指導(dǎo)和同班學(xué)生的幫助，很快的就了解了相關(guān)的事項(xiàng)。教壇百花迎春開(kāi)，師承古今向未來(lái)。比如：對(duì)于小組研討的問(wèn)題教師定期規(guī)定此類(lèi)問(wèn)題只能差生回答，如果差生回答出來(lái)可以加分（30分），如果差生回答不出由中等生補(bǔ)充回答，但只能得（20分），如果都回答不出就由優(yōu)生幫助，得分就變?yōu)椋?0分），如果都回答不出來(lái)就由小組長(zhǎng)救急，但分?jǐn)?shù)為（0分）。在這次的培訓(xùn)中，來(lái)自西南師大的榮維東教授指出：積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)差生參與合作的意識(shí)，也使差生不斷獲得成功的喜悅。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。她認(rèn)為應(yīng)該以積極的心態(tài)回歸“生態(tài)”課堂、“對(duì)話(huà)”課堂、“體驗(yàn)”課堂、“探索”課堂和“評(píng)價(jià)”課堂。課堂上，老師是學(xué)生的知心朋友，以真誠(chéng)的微笑融入孩子的世界，用心靈去傾聽(tīng)；老師是學(xué)生發(fā)展的朋友，能根據(jù)課前的預(yù)設(shè)和課堂的生成組織教學(xué)，用寬容、理解、欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)；老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與文本、作者對(duì)話(huà)，進(jìn)行思維和心靈的碰撞，感受生活的多姿多彩。她帶領(lǐng)大家“為生命的成長(zhǎng)打逗號(hào)，停下來(lái)反思我們的課堂。倡導(dǎo)的是師生之間的個(gè)性的，自主的進(jìn)行互動(dòng)交流，師生間積極的，生動(dòng)的開(kāi)展探究合作，師生共同開(kāi)啟生命的智慧，開(kāi)發(fā)生命的潛能，共同分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的課堂。孩子們?cè)谡n堂上搞小動(dòng)作我們老師是否該想想是不是自己的課堂講得不夠生動(dòng)。豐實(shí)（拓展，發(fā)散）、例：曹沖稱(chēng)象 樸實(shí)（課件少用）、平實(shí)（講平實(shí)的語(yǔ)言，不要總是講一些深?yuàn)W的名言話(huà)語(yǔ)）真實(shí)（有缺陷）。對(duì)于學(xué)生而言，上課前5分鐘，是學(xué)生的一個(gè)心理適應(yīng)期，此刻的學(xué)習(xí)新知識(shí)，基本等于無(wú)效，這個(gè)階段可用于激趣揭題；學(xué)習(xí)的高峰期：對(duì)于1到3年級(jí)上課后第5到15分鐘，四到六年級(jí)是第5到20分鐘，這個(gè)階段用于傳知授法；心理疲勞階段：對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第15到25分鐘，對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第20到30分鐘，這個(gè)階段，可進(jìn)行實(shí)踐鞏固；心理恢復(fù)期：對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第25到35分鐘，對(duì)于4到6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是第30到40分鐘，這個(gè)階段可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)于1到3年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)第35到40分鐘就是身心疲勞階段了，這段時(shí)候可進(jìn)行溫習(xí)反思。我們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候多一把尺子就會(huì)多一批好學(xué)生，評(píng)價(jià)時(shí)我們要讓尺子豐富多彩。我們的教學(xué)就是要在生活中去尋找問(wèn)題（生活問(wèn)題化），把問(wèn)題放在一定的情景中來(lái)分析（問(wèn)題情景化）對(duì)情景進(jìn)行教學(xué)（情景教學(xué)化）教學(xué)要讓學(xué)生有一定的認(rèn)知（教學(xué)認(rèn)知化）認(rèn)知要上升到情感之上（認(rèn)知情感化）帶著認(rèn)知的情感去實(shí)踐（情感實(shí)踐化）實(shí)踐要在生活之中（實(shí)踐生活化）聽(tīng)了張老師的專(zhuān)題講座，讓我開(kāi)始重新審視了我的課堂教學(xué)，我們老師授人以魚(yú)，不如授人以漁；授人與漁不如授人以欲。我是老師我一定不要做一個(gè)園丁，削去屬于孩子們的個(gè)性，給他們一個(gè)定型的人生，我要做的是森林的護(hù)林人，讓我的孩子們?cè)谖业谋幼o(hù)下張揚(yáng)自己的個(gè)性，健康茁壯的成長(zhǎng)?！皣?guó)培計(jì)劃”使我認(rèn)識(shí)到，只有擁有正確的世界觀、人生觀和以人為本的教育觀，我們才能在教育的天空飛得更高，飛得更遠(yuǎn)!以后的路還很長(zhǎng)，我將堅(jiān)持自己的原則，結(jié)合所學(xué)，基于自己學(xué)校的特色，勤懇踏實(shí)地工作，不給自己留遺憾，不給學(xué)生留遺憾!在教育的這片土地上，做最好的自己，個(gè)性化的自我！我和付學(xué)軍教授第三篇：國(guó)培感受
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