【正文】 ）出示句子、推敲詞語：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫顏色變化部分內(nèi)容。（3）用一個(gè)詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。出示自學(xué)提綱1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。四、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文。（2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。教師補(bǔ)充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。三、質(zhì)疑再探有感情地朗讀課文。這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。（板書：快、多）作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩?！边@句話描述一下。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多）課件出示:這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。指名讀、評(píng)讀、品讀。學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。教學(xué)方法：三疑三探教具：多媒體課件課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程:一、設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣?！痘馃啤方贪?篇4教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會(huì)兒我們集體交流。生：絢麗多姿。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。師：說的對(duì)。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。第二就像一杯白開水，沒有意思。馬是跪著的。還有補(bǔ)充嗎？生：還有“正在”這個(gè)詞語。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。生：色彩斑斕。生：草綠。那你能不能說一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：西瓜綠。生：草莓紅。生：杏黃。生：蘋果綠。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（學(xué)生有感情地齊讀）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。師：可以。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云？（學(xué)生自由讀）生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。生：著火的時(shí)候，火勢特別大，特別猛?！边@就是火燒云。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。讓我們一起去看看吧。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對(duì)自然的渴望； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的；挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想天馬行空；詞精美準(zhǔn)確；寫各有所悟。《火燒云》教案 篇3一、教材分析小學(xué)語文四年級(jí)上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。⑵邊讀邊思考解決下列問題：①地面的景物發(fā)生了什么變化？②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按──（）──（）三步順序介紹的？匯報(bào)展示，深入感悟：⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。二、明確目標(biāo)，初讀課文自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。是一篇自讀課文。）五、拓展作業(yè)，妙在延伸師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。，貓的39。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。（板書：顏色、形狀 多快）3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。”什么是恍恍惚惚的？為什么會(huì)有這樣的感受？（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀這句話。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。五、課堂質(zhì)疑維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。好，讀吧。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（指名讀）解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。好，上課。背誦課文。生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。⑵通過人物的變化感受美。 然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。（二）精讀理解，感悟“美”。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。過程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。先寫火燒云上來時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色?！痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫景之作。請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。（變化多端、變幻莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。第二就像一杯白開水，沒有意思。出示四：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。）火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡?？（是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。）請(qǐng)說說老師為什么用彩色粉筆寫課題？（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、引入新課。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”。《火燒云》教案 篇5教材簡析：《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。（3）、指導(dǎo)朗讀。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。六、作業(yè)寫生字詞。四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。理清文章的條理思路。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。有感情地朗讀課文。摘錄文中的好詞好句。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。(3) 交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài)) 獅子(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。六、作業(yè)：書寫生字新詞。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。二、檢查生字自學(xué)情況。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(2)指名背。誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。(1)聽錄音?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書：上來了)齊讀。師：你們這些小老師們誰來幫幫他?指名到前面來修改。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。）四、課堂小結(jié)五、作業(yè)１、抄寫生字詞語每個(gè)３遍。）這些顏色為什么變得不樣？３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些